“縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)有感

鄭學(xué)武

本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)《數(shù)學(xué)》人教版第六單元“統(tǒng)計(jì)”的第一課時(shí)，教材99頁(yè)的例1，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.

本節(jié)課例1的教學(xué)是通過(guò)給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.

反思本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)與感想：

一、精彩展現(xiàn)

（一）采用目標(biāo)教學(xué)法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山板書(shū)課題，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).首先出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，呈現(xiàn)了該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的變化情況，讓學(xué)生根據(jù)此表分別完成兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后說(shuō)明這是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖. 通過(guò)提問(wèn)：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題. 在所設(shè)計(jì)的四個(gè)問(wèn)題中，最后一個(gè)問(wèn)題“你還能得到哪些信息？”是在前三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出的，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性.

（二）精講到位，主導(dǎo)合理，充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位. 在課堂教學(xué)中，我為學(xué)生留下了自主探究的空間，首先讓學(xué)生根據(jù)給定的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，分別繪制兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在同一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？啟發(fā)學(xué)生回憶：在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？另外，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比（男生和女生、（1）班和（2）班等）. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況. 這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探索和交流完成了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，又通過(guò)小組討論交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升.

（三）關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題的教學(xué)，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問(wèn)題的回答，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人口教育. 又進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加. 讓學(xué)生在感受我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng). 最后又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)很多信息，了解很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義.

（四）面向全體，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展. 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分層次教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，為每一名學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì). 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)常提醒優(yōu)生“再想想為什么”，巡視中注重輔導(dǎo)差生，并要求優(yōu)生完成自己的任務(wù)后看看、關(guān)照、幫助周?chē)枰獛椭耐瑢W(xué). 讓所有學(xué)生都能得到一定的提高.

二、美中不足

（一）趣味性不足，課堂氣氛沉悶. 缺少貫穿全課的趣味話題，如“尋寶”“闖關(guān)大挑戰(zhàn)”“分組競(jìng)賽”“遨游數(shù)學(xué)世界”“星光大道”等學(xué)生感興趣的活動(dòng).

（二）備課不夠精細(xì)，學(xué)生學(xué)情的把握不夠具體，不夠深入. 在本節(jié)課中學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）花去了全課三分之二的時(shí)間，而繪制統(tǒng)計(jì)圖并不是本節(jié)課唯一的教學(xué)內(nèi)容. 學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的速度過(guò)慢，影響了整節(jié)課的整體性.

（三）缺少新知識(shí)應(yīng)用，學(xué)生缺少當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間. 由于學(xué)情的把握失誤，致使學(xué)生沒(méi)有當(dāng)堂的知識(shí)鞏固訓(xùn)練，教師也未能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，未能及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò).

三、改進(jìn)措施

（一）精心備課，鉆研教材，掌握學(xué)情，挖掘生活中教學(xué)資源，提升課堂的趣味性. 分組競(jìng)賽（男生組和女生組、①和②等形式），并授以“課堂小能手”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等.

（二）調(diào)控教學(xué)時(shí)間及方式. 改進(jìn)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）的教學(xué)方式. 基本結(jié)構(gòu)如下：

1. 課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)說(shuō)出統(tǒng)計(jì)表的含義. 分組分別完成城鎮(zhèn)人口條形統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口條形統(tǒng)計(jì)圖. 要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心，以小組形式進(jìn)行評(píng)比（正確、美觀），并介紹經(jīng)驗(yàn).

2. 制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（精講內(nèi)容）. 設(shè)疑：統(tǒng)計(jì)表是一個(gè)，你能把上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？組織同桌交流，小組交流，集體交流，教師引導(dǎo)得出正確結(jié)論.

歸納：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比. 例如：男生和女生、（1）班和（2）班等，那么我們也可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況.

教師引導(dǎo)、板演，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖. 學(xué)生再獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖（完成100頁(yè)圖）. 展示好的作品，交流經(jīng)驗(yàn).

（三）讓學(xué)生能對(duì)新知識(shí)當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練，并及時(shí)作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)、有效性評(píng)價(jià).101頁(yè)“做一做”. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出統(tǒng)計(jì)表的含義. 學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖. 展示學(xué)生完成情況. 及時(shí)糾正存在的問(wèn)題. 回答前三個(gè)問(wèn)題.

總之，教無(wú)定法，教無(wú)止境，我將繼續(xù)努力，鉆研教材，研讀課標(biāo)，不斷提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，上好每一節(jié)課，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量.