行動(dòng)德育 做一個(gè)普渡眾生的班主任老師

李惠英

【摘要】又迎來(lái)了新一級(jí)的新生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且來(lái)自不同的地方，生活習(xí)慣有較大差異。如何使學(xué)生們和諧相處，并同時(shí)學(xué)好技能，生活充實(shí)，是班主任德育工作的首要問題。在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，我力爭(zhēng)做一個(gè)普渡眾生的班主任老師。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)德育中職學(xué)生班主任

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0205-01 學(xué)生在入學(xué)后，便參加軍訓(xùn)。有那么幾個(gè)同學(xué)，軍訓(xùn)沒幾天，便暴露出各種各樣的問題。如紀(jì)律觀念淡薄，遲到，甚至不愿意參加軍訓(xùn)；或者對(duì)教官不滿，和教官發(fā)生沖突。在進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)后，有的還是遲到、早退；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做甚至?xí)鲆膊辉敢庾觯瑢W(xué)習(xí)毫不感興趣；有的言談舉止不文明，沾染不良習(xí)氣，常和社會(huì)上不良青年混在一起吸煙喝酒，甚至打架斗毆等。雖然這只是少部份同學(xué)，但是這幾個(gè)同學(xué)卻令班主任很操心，近幾年這種現(xiàn)象尤為突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加強(qiáng)思想和素養(yǎng)培養(yǎng)，以后很難適應(yīng)將來(lái)就業(yè)和社會(huì)的需要。經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面非常重要：

一、班主任和學(xué)生之間的關(guān)系

中職學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。這時(shí)，班主任則扮演教者的角色，教會(huì)學(xué)生道理，俗話說(shuō)：“走錯(cuò)一步，就有可能走錯(cuò)一生”。此時(shí)，班主任關(guān)鍵要教導(dǎo)學(xué)生走正道。

現(xiàn)在很多同學(xué)都是獨(dú)生子女，占有欲強(qiáng)。而且受不了挫折,心理承受力差。生活中遇到小困難便承受不了,做錯(cuò)事別人批評(píng)他,非但不接受反而找理由為自己辯護(hù)。有中職學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的是：比如和其他同學(xué)意見不和而大打出手，他們不知道理解，包容。比如上課教師叫同學(xué)回答問題，有的同學(xué)居然會(huì)不站起來(lái)，甚至認(rèn)為老師是故意針對(duì)他，或者和老師當(dāng)眾爭(zhēng)吵。比如你給同學(xué)布置任務(wù)，他會(huì)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：我不做，我不愿意做。不給老師留一點(diǎn)余地。真是傷徹腦筋。但是，學(xué)生到學(xué)校是接受教育的，包括思想教育，所以作為班主任，我會(huì)引用一些名人的講座，比如鄒越老師的《讓世界充滿愛》，比如于丹教授的《心態(tài)與自然》等等，讓學(xué)生潛移默化的發(fā)生一些改變。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在家、在外、待人接物、為人處世、求學(xué)等方面應(yīng)具備的禮儀與規(guī)范。此時(shí)的老師，正儼然是一個(gè)長(zhǎng)者。

中職學(xué)生大多十六七歲，處于青春期，無(wú)論生理和心理都在發(fā)生一個(gè)巨大的變化。他們會(huì)追求時(shí)尚，會(huì)講究吃穿，男生喜歡很酷的發(fā)型，女生則喜歡涂指甲和配戴首飾。青春期生理變化很大，思想也常不穩(wěn)定。后來(lái)，注意力則轉(zhuǎn)移到異性朋友身上，先是普通朋友，后來(lái)則是親親我我，甚至步入了禁區(qū)。然而，現(xiàn)在的情況是很少學(xué)校給同學(xué)們開設(shè)生理衛(wèi)生課。作為班主任，有必要告訴我們的同學(xué)們，怎樣處理友誼和戀愛的問題，怎樣學(xué)會(huì)保護(hù)自己。為此，我特意收集了一些資料，包括一些電視節(jié)目視頻，一些真實(shí)的案例。比如：東方時(shí)空播出的節(jié)目《花季少女不應(yīng)該有的痛》。讓同學(xué)們?cè)黾右恍┲R(shí)，順利的渡過(guò)青春期。這時(shí)我會(huì)成為學(xué)生的朋友，會(huì)收藏一些學(xué)生的小秘密，教他們?nèi)绾握_處理友誼和戀愛的問題。

二、學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系

在中職，班主任和學(xué)生相處的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，會(huì)建立很深的感情，即使是不聽話的孩子，也會(huì)給班主任幾分薄面。然后科任老師就不一樣。科任老師更換的頻率比較高，而且基本上是上課40分鐘才見面，課下見面的機(jī)會(huì)很少。科任老師不了解每一個(gè)同學(xué)的性格，有的沒有做過(guò)班主任工作，對(duì)現(xiàn)在孩子的情況不熟悉，遇到脾氣不好的同學(xué)，當(dāng)矛盾產(chǎn)生后不會(huì)化解。從而造成非常尷尬的局面，老師會(huì)讓學(xué)生停課，而學(xué)生也不愿意上該科任老師的的課，這時(shí)的班主任就充當(dāng)了一個(gè)橋梁的角色，起了一個(gè)溝通的作用，應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)班主任溝通后，這些問題就迎刃而解了，有時(shí)候肇事學(xué)生和老師還有一種“不打不相識(shí)”的感覺，關(guān)系反而更加密切了。

除此之外，學(xué)生在學(xué)校的大部份時(shí)間都在學(xué)習(xí)，一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，與有沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂于奉獻(xiàn)的科任老師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。在學(xué)生面前要多提科任老師的優(yōu)點(diǎn)，避免在學(xué)生面前對(duì)科任老師進(jìn)行不良評(píng)價(jià)。要利用一切機(jī)會(huì)，及時(shí)地、主動(dòng)地、經(jīng)常地與科任老師交流班情況，認(rèn)真聽取科任老師的意見和建議。也要向科任老師反饋同學(xué)們的意見。長(zhǎng)此以往，科任老師和學(xué)生的關(guān)系就融洽了，管理起來(lái)就簡(jiǎn)單了。

三、班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系

教育分為學(xué)校教育和家庭教育，二者是相輔相承的。一個(gè)班級(jí)是由學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三部份組成的。在管理學(xué)生的過(guò)程中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持是一項(xiàng)不能忽略的工作。我主要是把學(xué)生的在校情況通報(bào)家長(zhǎng)，多與家長(zhǎng)交流學(xué)生興趣愛好，生活習(xí)慣等，商討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)技能，在交流中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

1.多展示學(xué)生好的方面，通過(guò)家長(zhǎng)間接表?yè)P(yáng)學(xué)生往往能夠獲得更好的效果。

2.學(xué)生產(chǎn)生問題后，多與家長(zhǎng)分析原因，商量解決問題的辦法，千萬(wàn)不能埋怨家長(zhǎng)，更不能多指責(zé)學(xué)生。

3.多說(shuō)禮貌用語(yǔ)，和家長(zhǎng)溝通要有耐心。

4.對(duì)家庭環(huán)境不能說(shuō)三道四，有的中職學(xué)生的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，如單親、離異等。

班主任要和家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系，使家長(zhǎng)由原先的瞬間教育行為轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期教育。由于學(xué)生正處于青少年時(shí)期，思維由許多不確定性，只有正確搭建好和家長(zhǎng)的關(guān)系，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作。在家庭教育和學(xué)校教育間建立和諧有序的聯(lián)系，才能促進(jìn)兩者相輔相承，共同培養(yǎng)好學(xué)生。

之前，聽了鄒六根老師的講座《行動(dòng)德育》，我受益匪淺，我印象深刻的是鄒老師講的“歪脖子樹”理論，“歪脖子樹”理論把木材分為兩類，一類是“直脖子樹”，我們通常意義上說(shuō)的“木材”。另一類是“歪脖子樹”，往往被我們當(dāng)成“廢料”。我們?cè)谧隽簳r(shí),當(dāng)選“直脖子樹”，如果，我們要做一個(gè)椅子，選材做椅靠，此時(shí)，合適的“歪脖子樹”要比“直脖子樹”木材牢固。“歪脖子樹”理論告訴我們，是樹總有用，這就是材（才）盡其用。班主任老師需要有一種責(zé)任感，“愛孩子一個(gè)不落下”。

“學(xué)生”是什么？是要生而不是學(xué)死，教育使其成為人，更具完美的人，人的“懶，貪，魔性”，都要老師來(lái)進(jìn)行教育。

班主任要用“五心”去成就自己的師道尊嚴(yán)。五心就是：真心、恒心、巧心、細(xì)心、信心。

雖然中職學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是誰(shuí)又是圣人，總不會(huì)犯錯(cuò)呢？我熱愛我的事業(yè)，熱愛我的學(xué)生們，我希望他們都有找到自身的價(jià)值，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。為此，我要把德育工作付諸在實(shí)際工作中，我要做一個(gè)普渡眾生的班主任老師。