淺談中職幼師生的鋼琴即興伴奏

陳靜

[摘要]鋼琴即興伴奏，一般是指即興為聲樂或器樂獨唱、獨奏伴奏，它是即興創作和即興演奏相互兼備的活動。對于肩負幼兒園、中小學音樂教育的幼師生來說，掌握這門功課的知識與技能，具有極為重要的意義。它對于培養學生音樂素質和實際工作能力有著舉足輕重的作用。因此，在中職教育中探討如何提高鋼琴即興伴奏的教學質量，是十分必要的。

[關鍵詞]中職；幼師生；鋼琴；即興伴奏

一、豐富的理論知識是即興伴奏的基礎

即興伴奏是體現學生綜合技能的一門課程，而掌握豐富扎實的基礎知識，是培訓即興伴奏能力的必要前提。

首先，要掌握豐富的樂理知識。學生在即興伴奏過程中，最擔心的問題是不知道應該怎么樣用和弦。這就要通過學習基本的和聲知識及對各調音階及調性、和弦的了解，達到迅速地較為準確地編配伴奏。

我總結出了幾種訓練方法：（1）掌握各大小調的正三和弦位置，特別是常用的三個升號及三個降號以內的大小調正三和弦位置。（2）在鍵盤的任意音級上，準確快速地構成三和弦、七和弦。（3）在鍵盤的任意間級上，構成三和弦、七和弦的轉位和弦。（4）選一首簡單的旋律在C調上練習，為其配上相應適合的和弦，待熟練后，移至其它調上進行練習。

另外，在長期的演奏實踐中，我還發現一些和弦的進行規律：

以上是在自然音級上常用和弦的進行。在設計伴奏和弦進行時，可讓學生們加以參考。

其次，就是要具備靈敏的聽辨能力，也就是音樂基礎學科中的視唱練耳能力。要做一名成功的伴奏者，視唱能力必須要求有較高的水平。試想一下，如果不能準確、快速地唱出樂譜的旋律，又怎能完成“即興伴奏”呢？

即興伴奏最重要的一點是思維在前，一個好的伴奏者，在伴奏以前就應對伴奏方式進行設計，確認體裁，根據體裁決定伴奏織體。

最后，就是要具備嫻熟的鋼琴技巧，這并不是說，鋼琴水平較差就不能彈伴奏。鋼琴演奏技術的水準與即興伴奏的能力的提高，二者是相輔相承的。

二、掌握伴奏的要領是即興伴奏的一種技巧

大家知道，音樂作品浩如煙海，音樂風格千變萬化，怎樣抓住它的要領呢？首先，要讓學生懂得鋼琴即興伴奏無論怎樣復雜多變，都離不開一些最基本的要素，可謂“萬變不離其宗”。這些基本要素：（1）是基本音型，包括單音、和弦、八度音等；（2）是變化音型，是指音階、琶音，各種裝飾音等；（3）是節奏類型，有三連音、切分音、附點音符、休止符；（4）是音型走向，有上行下行，曲線型、直線型等。最后還要注意節奏、速度的變化，音區的高低及時值的長短等問題。掌握了以上這些基本要素后，還要對伴奏曲目的結構加以分析。

在為歌曲進行即興伴奏時，前奏、間奏部分的彈奏尤為重要。前奏是一首歌曲的導入部分，要給演唱者提供準確的調式、調性、速度及歌曲的情緒。右手的旋律一定要彈奏得準確無誤，左手和弦不易變化太多，歌曲的形象把握應十分得體，給演唱者提供準確的提示。在演奏較長節拍的同一音符時，情緒的保持或推進是十分重要的。可運用和弦的轉位，模進、音階、半音階、反向八度等方法，對某一樂句進行鞏固。歌曲結束時，切不可急于停止，特別是帶有尾奏的歌曲，一定要設計好尾奏的音型、和弦，控制好速度，以保證歌曲的完整，有始有終，切不可“虎頭蛇尾”。

在為一首舞蹈樂曲伴奏時，應突出不同的節奏類型，以強調不同的風格的舞曲。中國是擁有五十六個民族的大國，中國的民族舞蹈，特別是少數民放大舞蹈都具有濃郁的民族特色。而鮮明的節奏，正是用來表現其特色的重要手段。像蒙古族、朝鮮族、維吾爾族等舞蹈節奏，都是十分具有個性的。抓住并運用這些個性，也就突出了民族的風格。

三、準確把握歌曲形象是即興伴奏的關鍵

即興伴奏是一項具有創造性，包含內容極為廣泛的工作。因為學生所伴奏的作品，是風格多變、體裁各異、數量極多的，這就要求演奏者盡可能地了解、掌握不同時期、不同地域、不同人物的音樂作品風格。

當拿到一首為其進行伴奏的樂譜時，首先要仔細看好樂譜的調號、拍號、速度要求及表情要求。因為這些術語是表現原作意圖的基本要素。有了這些條件，學生就可以很快地進入歌曲的狀態，合理地安排伴奏結構。此外，對作品的體裁還應加以分析，看這首歌曲是一段體、二段體還是三段體，掌握了作品的結構，就可以在整體上統一構思，在設計伴奏時把握各段落的對比程度，情緒的鋪墊與高潮的推進，突出作品的個性。最后還應注意在為歌曲即興伴奏時，不可過多地突出自己，和弦、節奏的設置要簡明，有特點，不要頻繁地變化，應當給演唱（演奏）者簡單、明確地提示。當好綠葉，不能搶戲，配合演唱共同完成作品。

即興伴奏是一項涉及多項音樂科目的技術，掌握好這項技術，對于擔負著幼兒園、中小學音樂教育任務的幼師生來說，有著極為重要的意義。