數學新課程改革教學中問題的探討

崔北華

【摘要】 隨著社會的進步和國家對數學型人才的迫切需求，人們開始對數學教育的要求越來越高，我們以前的數學課程已經不能滿足經濟高速發展的社會對新時代人才的需求. 數學課程不僅要注重對學生的素質教育，還要全面培養和提高學生的綜合素質，這就使得數學課程改革勢在必行. 本文對數學課程改革現狀進行研究，結合教學實際，并根據新的課程改革對教師的教育觀念提出一些建議和看法，使教師的育人觀有一個全新的轉變.

【關鍵詞】 數學教育；新課程；數學課程改革

一、前 言

1. 研究的背景

現階段我們教師隊伍中有部分教師在教學中更多表現的是依綱靠本、得過且過的教學思想. 教學過程中不是很注重學生的素質教育，更多的是一種單一的知識的傳承. 老師只是將知識輸給學生，學生學到的都是書本的死知識，不能將其所學應用到實際當中.

隨著新課程改革的實施，舊的教育觀念和育人觀已不能滿足現在的課堂需求，要對學生進行素質教育，并使其學有所用，這就使得教師的教育觀念轉變勢在必行. 教師不僅要研究教學的內容，還要思考如何設計教學活動，如何設計教學情境，并與學生一起幫助學生選擇正確的學習方法，提高學生的學習效率.

2. 研究的問題

新的課程改革對老師和學生都是一個重大的考驗：學生能否適應新的課程、新的內容，充分發揮自己的學習能力，適當地調整自己的學習方法，將自己所學運用到實際當中；老師能否拋棄舊的教學方法，結合新課程探索、創造出新的教學思路，然后對新課程改革交上一份完美的答卷.

數學教師是課程改革的第一實踐者，也是課程改革的一個過渡者，是聯系新課程與學生間的主要橋梁之一，只有數學教師及時地在數學教育觀念上作出更新，充分認識新課程的目的，才能保證數學課程改革順利實施.

二、數學課程改革的現狀研究

1. 國內課程改革的現狀

我國傳統的數學教育在儒家文化的影響下，形成了獨特的“考試教育”，經過多年的理論繼承與經驗積累，逐漸形成了我國數學教育的特色. 這種方式有利于學生對基本知識和概念的掌握，但在培養學生的創新能力和實踐方面是有所欠缺的. 科技的發展、數學的廣泛應用對數學教育提出了更高的要求，為了適應這種要求，新的課程改革已經進行. 就數學教育而言，課程改革的目的是為了滿足社會的發展對數學教育的要求.

2. 教學目標和內容的不同

現行《大綱》的教學目標主要從知識、能力和思想品德教育三個方面出發，不再局限于培養學生的邏輯思維能力，而是著重強調各方面思維能力的發展 . 《標準》的課程目標涵蓋了知識技能和發展空間兩個領域，包括對數學價值的認識、數學思想和解決問題等方面.

現行《大綱》在修訂時對部分教學內容做了一些增、刪、減等工作，對某些知識只是將其作為一種計算工具介紹，并不做詳細的講解. 但是這些變化僅僅只是對知識的一個局部調整，其基本內容結構沒有發生大的改變. 而《標準》則是對繁雜的計算和實際應用中用得不多的內容做了進一步的刪減.

三、數學課程改革的發展方向

1. 適當降低課程難度，強調實例教學

我國數學課程中有些內容復雜且難以計算，而且多是對學生數學解題技巧方面的訓練，導致學生學習負擔過重. 課程改革中，我們應該揚長避短，在調整自己原有內容的基礎上，還要注意吸收國外課程改革的經驗與教訓.

2. 提倡數學工具的應用，引入數學實驗教學

以前的數學課堂上，教師比較重視的是對學生運算能力和運算技巧的培養，而現在的工作以及實際當中遇到的問題都不能只是靠簡單的運算就可以解決的. 新的數學課程改革要引入計算機數學教學，計算機數學教學可以改變以往數學教學的單一模式，增加了實驗課的內容，豐富了教學模式. 利用計算機教學可以演示一些需要想象空間的立體幾何圖形，通過數形結合的教學，使學生對所學的知識有較為直觀和更形象的認識和理解.

四、數學教師應具有全新的教育觀念和創新精神

數學教育不僅為培養社會所需要的大量優秀人才做出了突出貢獻，而且也為學習其他相關學科奠定了良好的基礎. 除了數學知識，新的數學課程改革也強調了對人的精神世界的豐富及人文精神和數學素質的培養. 教師可以將以前封閉式的教學改為指導學生開放式、探索式的教學. 數學課程改革中一些新內容的增加以及它的目的性，要求數學教師具有很強的創新精神. 比如新課程中增加了一些探究性問題、課外拓展等內容.

五、新課程改革中教師要構建新型課堂教學模式

傳統的數學課堂教學是以教材為中心、教師為主體，教師講解學生記的輸入式教學模式. 新課程改革所要建構的是以學生為主體、教師為主導、探究為主線的探究式教學模式.它強調的是學生的主體作用和教師的主導作用. 而隨著課堂教學模式的轉變，教師的角色也發生了重大的變化，由原先課堂的一個給予者變成了新課堂教學模式的引導者，由教學的執行者變成了學生學習的指導者和促進者. 教師在教學中要勇于和敢于擺脫舊教材的束縛，盡量多設置一些探究式的問題，鼓勵學生對問題猜想、探究并進行驗證，讓他們盡情地發揮自己的創新和想象能力.

六、結論與建議

隨著社會的發展、科技的進步以及人們對數學教育認識的深入，越來越多的人開始體會到，數學不僅是學生在校學習的一門知識，而且是他們今后生活所必需的知識與技能. 我國的數學教育要適應時代的發展，就應該首先進行課程改革，而且要建立起適應學生個性發展的、能培養學生綜合素質的數學課程體系，而其中的關鍵在于數學教師觀念的轉變. 我國數學課程改革的任務還很艱巨，我們應當立足于當下，從一點一滴做起，要順應國家和世界課程改革的潮流，在探索和總結中不斷前進，這樣才能保證我們的教育面向世界，面向未來.