基于云計算的河南省教育資源共享策略研究

葉海智 楊裴裴 朱珂

[摘 要] 云計算以其安全可靠的數據存儲、方便快捷的網絡服務以及強大的計算能力，為教育資源的共享提供了強有力的支持。本文以實現資源共享、加快河南省信息化建設為目標，在簡要介紹云計算和教育資源共享概念的基礎上，分析了云計算對教育資源共享中的優勢，并針對河南省教育資源建設現狀，提出了相應的應對策略。

[關鍵詞] 云計算； 教育資源共享； 策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 06. 062

[中圖分類號] G521； G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）06- 0101- 02

在信息技術浪潮的大背景下，全球教育信息化正在引發當今世界教育的深刻變革，各國都將教育信息化作為提高全民素質、增強創新能力和國家競爭力的重要戰略，如何加快教育信息化建設，促進教育資源的共享就變得尤為重要。然而，由于河南省是傳統農業大省，工業化、信息化的發展起步比較晚，教育信息化發展水平同國內發達省份相比仍較落后，特別是教育資源共享問題尤為突出，已成為制約河南教育信息化快速發展的重要因素。云計算的分布式技術和網絡技術打破以往的區域和硬件壁壘，使教育資源的統一管理和使用成為可能，開展云環境下河南省教育資源共享的策略研究，就具有重要的現實意義。

1 云計算和教育資源共享介紹

1.1 云計算

目前，云計算并沒有統一的定義，僅僅通過McKinse公司的研究就給出了22 個云計算的不同定義。其中維基百科給出的被普遍認可的云計算定義：云計算是通過Internet以服務方式提供動態可伸縮的虛擬化的資源一種計算模式。它提供了最可靠、最安全的數據存儲中心，用戶不用再擔心數據丟失、病毒入侵等問題，麻煩而且其基礎設施架構建立在大規模的廉價服務器集群之上，對用戶端的設備要求最低，使用起來也最方便。最重要的是，云計算可以輕松實現不同設備間的數據與應用共享，能夠使用戶最大限度地利用資源。[1]

1.2 教育資源共享

教育資源共享是指在一定的區域范圍內，教育機構之間打破現有的時間空間界限，實行共同享用，包括師資信息、環境信息、教學儀器和設備信息、教育數據和文檔等信息資源的資源共享形式。通過教育資源共享可以避免底層基礎設施的重復建設，合理調整教育信息資源配置和提高資源的利用率。教育資源共享大體可分為教育信息資源共享、教育人力資源共享和教育資源環境共享3種形式，它們的共同特點是：建立了一個可以使用戶隨時調用自己的和其他用戶的資源的平臺，為教育活動提供了豐富的資源信息，已成為一個影響改革能否順利進行的重要問題。[2]

2 河南省教育資源共享的現狀分析

調研結果表明，河南教育資源共享的建設存在資源分布不均衡、共享效率低、重復建設嚴重、資源孤島現象嚴重和缺乏相互協作等諸多問題，主要體現在以下幾方面：

① 雖然教育資源數量多，但是針對性不強。各資源庫中提供的教育資源與教材基本匹配得不多，且缺乏典型性，所以可直接用于課堂教學的優秀資源就比較少。② 教育資源多為教師教學服務，對學生自主學習沒有太多支持。教育資源庫多以素材類型資源為主，可用于學生自主學習和可交互性資源的探究型和協作型的學習資源少，缺乏學生自主學習的能動性。③ 各資源庫之間缺乏交互操作，開放性和共享性。各級教育機構和學校開發的教育資源庫基本都是服務于本地區或者本校，共享性差，形成了諸多資源孤島，使得資源利用率低。其中各資源庫提供的教學課件形式單一，多為exe、swf 等格式，開放性較差，不利于教師對這些資源進行二次加工，也不利于教師和學生之間的互動。[3] ④ 教學資源分類缺乏統一標準和規范，導致多媒體素材龐雜，教學資源多而不精，素材描述的元數據多等，從而造成了低層次的教育資源的浪費和重復建設。

3 云計算對河南教育資源共享中的優勢分析

3.1 能夠建設高質量的教育資源共享庫

作為一種高效的數據共享和存儲服務，云計算完全能提供教育資源共享庫的構建服務。首先，云計算具備強大的計算能力、良好的容錯性和無限的數據存儲能力，保證了用戶的請求能及時給出響應，還可以保證龐大規模的接入終端實現數據共享。其次，云計算提供的數據資源共享平臺是一個開發性的平臺，用戶可以在供應商允許的范圍內創建各自的應用服務軟件，通過這些軟件不僅可以接受平臺的共享資源，還可以把本地新加入的資源傳遞給其他用戶。最后，不同平臺和設備的用戶可以通過該平臺輕松地實現同步共享資源數據，大大降低資源共享成本。

3.2 能夠在新技術的支持下建立高效的網絡學習平臺

現代教育資源共享數據庫使教育教學功能已經由校內向校外延伸發展。利用網絡通信技術，師生可以減少時間及空間的束縛，使用現代化通訊設備盡可能地獲取網上教育教學資源。除了教書育人外，教師還可擔負起建立網絡學習平臺和導航教育資源的重任[2]。基于云計算的互聯網學習平臺可以把教育和政府等各種機構、家庭、企事業單位等緊密聯系在一起，形成一個強開放性的優質教育資源共享和管理的全新體系。

3.3 可以建設高集成化的教學管理系統

軟件即服務的理念是云計算的核心思想。云計算可以為教育教學管理系統提供配套的在線服務功能，為教學資源的管理提供解決方案。一些應用軟件，如辦公軟件、財務軟件和電子郵件系統等這些生活工作的必備軟件，云服務可以在云端生成相應功能，用戶通過訪問云就能調用它們，無需重復建設相關的管理系統，從而減少了工作量和維護升級的成本。[2]

4 實現河南教育資源共享的應對策略

針對河南的實際情況，為了有效地實現教育資源共享，筆者提出以下幾點建議。

4.1 加強教育資源共享意識，轉變傳統觀念

不管是個人還是教育單位，都要正確認識什么是教育資源共享，了解教育資源共享帶來的好處。教育資源共享不僅僅是局限于網絡電子信息資源的共享，比如數據庫、圖書館資源等的共享，而是包括科研儀器設備等硬件、教師等人力資源以及優質課程資源等所有與培養學生有關的資源的共享。事實上，不管是對學生還是教育者，教育資源共享都是一種互利，是一種合作，是一種共贏。[4]只有從思想上轉變對教育資源共享的看法，資源優勢地區才能帶動資源劣勢區域，反過來劣勢區域又能促進資源優勢地區，從而在共同進步中有效實現教育資源共享，進一步加快河南省信息化建設的步伐。

4.2 搭建云資源共享平臺，提高資源應用效益

推廣云計算和下一代互聯網的應用，引導推動物聯網、高端軟件、新興信息服務等新一代信息技術應用，在提高信息基礎設施效率的同時降低其運行維護成本。建設基于云計算的教育信息資源共享和學習支持服務平臺，為河南教育優質信息資源共享、加速教育信息化步伐提供有力支持。成立專門的部門或機構，以統籌統一負責基于云計算的平臺開發，根據用戶的需求建設各種類型的教育資源庫，以實現供應和需求的完整結合。

4.3 建立教育信息資源共享的有效管理方式，完善應用與共享機制

教育信息資源共享的實質是以教育信息資源優化配置為基礎的高效利用，而搞好教育信息資源的優化配置離不開各層次的資源共享管理，必須重視資源共享制度體系建設。[5]在大范圍調查各單位的教育設備和資源利用情況，使閑置資源進行合理的利用。此外，目前我省許多教育單位在對外提供資源服務時并沒有建立穩定的、標準的收費機制，這也是導致大量教育資源不愿意或不能共享的原因之一。為了激發擁有教育資源單位的積極性和主動性，確保參與共享的各方都能得到利益，必須建立有效的管理方式和完善的資源共享機制。[4]為了保證開發、維護成本的回收，可以允許用戶先免費注冊信息成為會員，允許其查看、上傳和下載相關資源，上傳資源的用戶可以相應的得到一定的獎勵，而下載資源的用戶則需要根據所要下載資源的類別進行相應的收費等。

5 結 語

云計算作為一種大規模資源整合的技術，它將帶來全新的網絡信息化服務和不可預估的可支配資源服務，也使得實現教育資源的全面共享成為可能。這就要求政府、高校、提供方、用戶等各方面的通力配合，針對河南教育資源共享中的問題，提出有效的應對策略，加強教育資源共享意識，建立教育信息資源共享的有效管理方式，合作搭建云資源共享平臺，提高教育資源的應用效益，共同努力打造云計算發展的光明坦途，以實現河南省教育信息資源高效能、高覆蓋、高開放、低成本的有效共享。

主要參考文獻

[1] L Youseff，M Butrico，D Da Silva. Toward a UnifiedOntology of Cloud Computing [C]. Grid Computing Environments Workshop，Austin，Tx，2008.

[2] 王婧. 基于云計算的教育資源共享管理研究[J]. 計算機教育，2012（13）：58-60.

[3] 孫路路，龔建榮. 教育資源共享現狀分析及共享平臺研究[J]. 中國教育信息化，2008（24）：69-72.

[4] 岳建軍. 高等學校教育資源共享問題研究[D]. 大連：遼寧師范大學，2012.

[5] 沈丹丹. 高校教育信息資源共享策略的思考[J]. 中小學電教，2010（10）.