淺談流行音樂演唱的藝術特征及教學實踐

車文斯

[摘要]我國的流行音樂自從20世紀80年代以來，獲得了較快的發(fā)展，流行音樂的影響力也在逐漸擴大。與傳統(tǒng)的美聲唱法和民族唱法不同，流行音樂演唱方式和演唱風格有著其獨特的藝術特征。通過對流行音樂演唱藝術特征的研究，有助于進一步規(guī)劃和安排流行音樂的演唱教學，提高學生的流行音樂演唱技能。

[關鍵詞]流行歌曲；演唱特征；教學

我國的流行音樂自從20世紀80年代以來，獲得了較快的發(fā)展，流行音樂的影響力也在逐漸擴大。從最早的崔健、劉歡，再到后來的“四大天王”，然后到前幾年的“快樂女聲”以及現(xiàn)在的音樂選秀節(jié)目遍地開花，流行音樂變得為廣大群眾所喜聞樂見，流行歌曲也被人們廣為傳唱。流行音樂以其獨特的魅力改變了中國的音樂界以及普通百姓的生活。流行歌曲能受到如此廣泛的關注和長足的發(fā)展，與其獨特的藝術特征密不可分。

一、流行音樂演唱的藝術特征

流行音樂演唱方式和演唱風格，與傳統(tǒng)的美聲唱法和民族唱法有著很大的不同。流行音樂演唱形式多樣，風格不一，追求的是自然和感情的抒發(fā)，同時其演唱風格也具有極強的個性化特色。不同的歌手演唱同一首流行歌曲，會形成不同的演唱風格，個性特征明顯。但縱觀流行音樂不同的演唱方式和風格，又可以發(fā)現(xiàn)它們存在著一些共有的藝術特征，主要表現(xiàn)為以下三個方面。

第一，流行音樂演唱方式大眾化。流行歌曲一般都取材于人們的日常生活或者抒發(fā)情感，因而貼近普通人的生活，從而受到人們的普遍接受和歡迎。因此，流行歌曲的演唱方式，就需要符合大眾化，采用真實和自然的音色來演唱。與傳統(tǒng)的美聲唱法和民族唱法相比，流行音樂即使是沒受過專業(yè)訓練的普通人也可以演唱，而前兩種則需要進行多年的訓練才能有一定的基礎來完成特定歌曲的演唱。這種大眾化特征是流行音樂演唱方式所具有的獨特藝術特征。

第二，流行音樂演唱風格個性化。由于流行歌曲演唱的大眾化特征，由此形成了流行音樂演唱風格的個性化。這種個性化主要體現(xiàn)為，每個歌手演唱流行歌曲都有自己的獨特風格。當然，如果流行音樂的演唱方式比較單一甚至風格相同，流行音樂也就不會有現(xiàn)在這樣大的影響力。如“香港歌后”王菲，在演唱風格轉(zhuǎn)型之前，一直默默無聞，而在演唱風格轉(zhuǎn)型之后，形成了“王菲式”的獨特演唱風格，也因此在流行音樂界中奠定了歌后的地位。

第三，流行音樂演唱風格多元化。由于流行音樂融合進了其他音樂風格，并加入了不同的編曲配樂，因此其演唱風格也是多元化的。一首流行歌曲，往往會融合進多種音樂元素，如民族、美聲、戲劇，或者民族樂器、電子樂器等眾多音樂元素，從而形成多元化的藝術氣息。這種融合下的音樂發(fā)展，需要多元化的演唱風格。根據(jù)當前流行音樂的演唱風格，我們可以大致將其分為以下幾個典型類型：渾厚型，這種演唱方式體現(xiàn)為聲音比較寬闊；輕柔型，這種體現(xiàn)為演唱輕聲、柔和，這在流行音樂演唱風格中占較大比例；清純型，體現(xiàn)為聲音明亮、甜美；沙啞型，體現(xiàn)為音色暗淡、沙啞；蒼勁型，體現(xiàn)為聲音高亢嘹亮，這種對演唱技巧有較高要求；以及其他類型等等。

二、流行音樂演唱教學的實踐

通過對流行音樂演唱藝術特征的研究，有助于我們在流行音樂演唱教學中抓住流行音樂演唱的本質(zhì)，進一步規(guī)劃和安排流行音樂的演唱教學，提高學生的流行音樂演唱技能。

（一）教學目標的制定

流行音樂演唱與聲樂演唱教學有著較大的不同，應該為流行音樂演唱教學制定明確的教學目標，從而實施有針對性的教學計劃和安排教學內(nèi)容。首先應制定教學的總體目標。應讓學生了解流行音樂的藝術特征，同時系統(tǒng)地教授各種流行歌曲的演唱風格，并制定相應的教學內(nèi)容，教授流行音樂的基本演唱技巧。在此基礎上，還應讓學生參與流行音樂的教學實踐活動，如參觀錄音棚，以及參與流行音樂的錄音活動和流行的制作軟件等。其次，應制定分階段的教學目標。如我們在實際教學中，就設定了大致3個階段的目標。第一個階段是學會運用氣息，掌握一些常用的流行音樂演唱技巧。第二個階段是應用具體的流行歌曲，讓學生進行學習，教師不斷進行指導。第三個階段是提高階段，主要運用聲音和技巧，來表達歌曲所要反映和表達的情感，從而提高演唱的感染力。

（二）教學觀念的改進

首先應提高對流行音樂的認識。流行音樂有其自身的獨特的藝術魅力，不應認為它受到廣大群眾喜歡而認為“不入流”甚至低人一等。流行音樂在發(fā)展過程中，自然有一部分是粗制濫造的，但是也不乏一些精品。我們應選取這些精品拿來作為模板進行教學，這有助于提高對流行音樂的認識和提高。其次我們應端正流行音樂演唱教學的觀念。流行音樂在演唱風格和方式上有著一定的隨意性，但并不能就此認為流行音樂的演唱能力誰都具備，無需專門進行訓練和學習。流行音樂演唱無固定的模式，但是在一些技巧性和系統(tǒng)性的訓練方面，是有利于提高流行音樂的演唱能力的。此外，我們還需正確認識音樂理論和流行音樂的關系。作為專業(yè)的音樂學院，音樂理論知識應該加強學習，但同時不應忽略流行音樂演唱方面的技巧，在這方面也應加強訓練，有助于學生音樂能力的全面提高。

（三）教學內(nèi)容的合理安排

我們應主要安排以下幾個方面的教學內(nèi)容。一是呼吸訓練。主要是通過一定的方式和方法，提高學生的肺活量，以及控制氣息的能力。二是發(fā)聲訓練。流行音樂追求自然音色，因此我們要通過發(fā)聲訓練幫助學生打開嗓音，而到了聲音技巧訓練時，可教授真假音轉(zhuǎn)換等技巧。三是吐字訓練。吐字訓練是力求演唱時發(fā)音準確，同時又要注重歌詞的邏輯重音、情感重音，以及句句之間的連接和停頓等方面，以及歌曲所反映的感情述求。

三、結(jié)束語

流行音樂演唱方式有其獨特的藝術特征，與傳統(tǒng)的美聲和民族唱法有著較大的不同。我們應掌握其藝術特征，從而為流行音樂演唱教學制定出合理的教學計劃和教學內(nèi)容，更好地指導學生對流行音樂演唱藝術的掌握能力，不斷提高學生演繹流行音樂的基礎、技巧和能力。