雙證制模式在中醫護理教學中的應用分析

鐵靜麗

[摘 要]雙證制模式是指學生通過在校的學習與實踐，既能夠了解理論知識又能夠熟練掌握專業技能，同時獲得學歷證和職業資格證。這種模式對于中醫護理的教學來說是一個全新的體驗，也是推動中醫護理教學發展的有效措施。本文就雙證制模式在中醫護理教學中的應用進行了研究和分析。

[關鍵詞]雙證制模式；中醫護理；教學

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）52-0206-02

雙證制模式是指職業院校按照相關的標準以及崗位的要求，組織教學和實訓、實習，使學校的教育與學生的工作技能緊密結合，從根本上強化了學生的實踐能力和增強了職業技能的培養，使學生在正常的學時內，同時完成學歷課程以及職業技能培訓，通過學校和職業資格鑒定機構的雙重認可和考試鑒定，成績合格并取得規定學分以后即可在取得學歷證書的同時取得職業資格證書。這種教學模式對于我國中醫護理專業的教學來說是一個改革，推動了中醫護理教學的發展并且更加有利于培養專業的、高端的人才。

1 目前中醫護理教學的現狀

中醫護理的內容十分復雜，融合了針灸、拔罐、按摩、刮痧、耳針、梅花針、中藥熏洗等二十余種常用中醫傳統技術[1]，這些技術是我國從古代流傳至今的文化精髓，也是古人留給后人的寶貴遺產。這些傳統的技術簡便易行，行之有效，豐富了中醫護理內容。中醫護理這門學科是以中醫的理論為教學基礎，以整體觀念為指導思想，結合預防、保健以及康復等手法對患者進行護理，并且在護理的過程中深入地滲透我國傳統的護理技術。

這些內容實際上僅僅靠課堂上的講解與演示是不足夠的。我國目前對于中醫護理專業的教學，仍欠缺對學生實際操作能力的培訓，而這方面培訓的缺乏難免就會影響學生以后在工作崗位上的專業技能和技術，為以后的工作帶來困擾和諸多不便。另外，目前護理事業也需要一些高素質的護理人才，而為醫院源源不斷提供人才的正是各個院校，因此，在護理院校中施行這種雙證制也是對護理事業的一種保障和促進。

2 雙證制模式在中醫護理教學中的必要性

中醫是我國幾千年流傳下來的文化精髓，尤其是在近些年來，被廣大群眾所推崇。與此同時，我國對于醫護人員的素質提升也越來越重視。因此，中醫醫護院校的學生將會面臨著很大的考驗。雙證制模式是指學生在畢業時同時擁有校方頒發的學歷證書和專業技能認證機構頒發的職業資格證書。之所以對中醫護理專業的學生提出這么高的要求，實際上是由我國中醫發展形勢以及目前我國對護理人才的需求而造成的。

學歷證表明了學生在校期間，修滿了學分并且符合相關的畢業標準及要求，校方頒發了學歷證以此證明；而職業資格證是指通過專門的職業認證機構對該學生進行考核和評估，其專業技能符合了該職業的相關要求，技能達到相關的指標，而由專門的機構頒發給學生職業資格證，證明其能力可以上崗，符合職業標準。雙證制表明了我國教育部門對于學生專業技能的重視，也體現出了我國目前對于中醫護理人員素質的要求標準。

在現代的社會中，我們更加需要的是應用型人才。而應用型人才是指其對于專業技能掌握熟練，并且經過短時間的培訓即可上崗，減少人力和物力的投入，提高效率，加快節奏。當今社會不管哪個行業都面臨著激烈的競爭，因此，能夠掌握更多的技能并且技術高、能力強的人才會成為最終的贏家。而評判其技術能力是否過關的最直接的證明就是職業資格證書，所以學生在校期間接受雙證制模式的教育是非常必要的。

3 雙證制模式在中醫護理教學中的實踐

3.1 突出學生個人能力培養環節

想要提升應用型人才的培養質量，必然要先著手于突出學生個人能力的培養。重視培養學生的個人能力，包括對于其基礎技能的培養以及專業技能的培養。基礎技能的綜合培養可以通過基礎課程以及實踐活動來進行，專業技能的培養除了專業課程培訓還可以增加實習環節與各種專業技能的課外培訓、競賽等。鼓勵學生多參加校內以及校外的各種科技創新活動和相關的社團活動。[2]

校方同時也要加大實踐教學工作的投入力度，建立強有力的監督機構以及保障制度，以保證各種改革措施在高校的建設和發展中順利實施，真正在突出學生個人能力培養環節作出卓越的貢獻。從教學運行和教學管理方面也要進行更深的改革，完善且健全的監控與保障體系可以保證教學任務的順利進行，同時對于教師和學生雙重監督，既保證了教師的教學質量，也保證了學生的學習質量。

3.2 強化實踐教學平臺的建設

對于多樣化人才培養模式的構建以及應用型人才培養質量的提升，重要的改革措施之一便是強化實踐教學平臺。實踐過程對于學生的專業技能提升是一個不可替代的過程，尤其對于一些理工科的學生，需要將課本上的知識轉化為扎實的動手能力，以提高以后工作中解決問題的能力，成為一名應用型人才。因此，高校在改革和建設中，必須要給予實踐教學平臺的建設足夠的重視。強化實踐教學平臺的建設實際上就是優化實驗室資源配置、實現資源共享從而對實驗教學條件進一步改善和提升。[3]

對于實踐教學平臺的建設，不能僅僅流于形式，這其中包含著硬件系統的建設以及教學內容的建設。在為學生提供完善的實驗平臺的同時，更加要注意課程安排的合理性以及科學性，保證學生在實踐過程中確實能夠將專業技能得以提升。實踐課程與理論課程之間的關系是相輔相成的，實踐有利于學生對于理論知識的深層次理解，而理論知識也為實踐過程提供了充足的理論依據，兩方面的培養相互促進、相互支持，不僅使得學生的專業技能得到提高，對于校方而言也是培養質量上的突破和改進。

3.3 培養師資力量，加強考前培訓

一方面，學校應該要高度重視中醫護理師資隊伍的建設工作，可以組織老師參加各種定期臨床實踐活動，實施繼續教育計劃以及各種形式的中短期培訓，通過這種方法，豐富教師臨床實踐經驗，提高教師專業技能水平和授課質量，壯大師資隊伍，促進師資團隊的優化。經驗豐富的教師應該要積極投入到年輕教師的培養工作中，促進其工作能力和教學技巧的提高，并使用多種考核方式，盡可能調動年輕教師的工作主動性及積極性，針對表現優秀的教師應給予肯定和獎勵，發揮良好的激勵作用；另一方面，學校應該要注重考前培訓工作，安排合適的教師專門負責對學生的報考專業進行有效指導，統一為學生集體辦理相關報名手續；建立健全相關師資隊伍，組織開辦各種強化輔導班以及沖刺輔導班，對學生進行有效輔導，及時解決他們遇到的各種難題，豐富其專業知識；學校還應該要面向學生提供各種復習資料和參考書籍，由學生進行自主選擇，老師負責統一代購工作；加強模擬訓練，讓學生熟悉答題卡的填涂方式，提醒學生在考試過程中需要注意的各種事項，讓他們心里有數，減少緊張心理，能夠坦然對待考試過程中面對的各種問題，我們必須要做好各項考前準備工作，將各項準備工作進行切實貫徹和有效執行，促進護士資格考試通過率的提高。

4 結 論

總的來說，雙證制模式將會是我國中醫護理教學歷史的一個豐碑，這種模式必然會將我國中醫護理教學事業推向一個新的高度，從而推進教育體制改革，而最根本的，還是會為我國中醫護理行業培養出更多、更專業、更優秀的高素質人才。

參考文獻：

[1]王玉華，王海軍，袁媛.雙證制模式在中醫護理教學中的探索[J].河南職工學院學報，2012（6）.[2]王玉華，鄔麗華.“雙證制”教學模式在兒科護理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2011（9）.

[3]劉偉.中醫護理人才培養模式的研究[D].濟南：山東中醫藥大學，2011.