小學英語教學中高效課堂的創建

凌卉

摘 要：小學英語教學過程中，教師要想創建高效課堂，首先要轉變學生的學習方式，讓學生更多地參與到小學英語的學習中來。其次，教師要以生為本，以學定教，根據學生的英語學習能力選擇教學策略，并用多媒體課件輔助教學，強化學生對課堂重點、難點的掌握程度。最后，強化學生的合作學習，讓學生達到用英語語言交際的目的。

關鍵詞：學習興趣；以生為本；多媒體

小學英語教學過程中教師要針對學生在英語學習中存在的問題，制定能夠提高學生英語能力的教育教學策略，讓每一個學生能夠在英語課程的學習中更好地理解英語知識，提高英語學習能力。教師要深入研討教材，結合教學目標以及本班學生的實際英語能力選擇教學方法，使每一個英語課堂中的教學環節都能為創建高效課堂服務。

一、轉變學生學習方式，讓學生更多地參與到小學英語的學習中來

1.轉變學生學習方式

傳統意義上的小學英語教學，教師不但占據了課堂的主體地位，而且滿堂灌強化了教師的作用，卻忽略了學生的主體地位。新課程理念下的小學英語教學要求教師針對學生的個性特點選擇適合學生的教學策略，將學生放置在課堂授課的主體地位，讓學生參與到每一個教學環節中積極思考、主動探究，能夠在每一堂課中獲取最高的學習效率。教師要著力轉變學生的學習方式，培養學生參與課堂、主動探究、合作交流的欲望，引導學生在課堂上能夠掌握住課堂教學內容，并提升小學英語能力。

2.激發學生學習英語的興趣

教師要想創建高效課堂，就要激發學生學習英語的興趣。小學英語要讓學生以飽滿愉快的情緒進入到英語課堂，不但要根據學生的年齡特點選擇適合學生的教學方式進行教學，還要采用多媒體課件等教學方式激發學生學習英語的興趣，或者采用游戲等方式讓學生參與其中，不論是從情感上還是從知識的獲取上都能達到情感的高潮，能夠真正進行英語思維。

二、以生為本，以學定教，根據學生的英語學習能力選擇教學策略

1.以生為本是創建高效英語課堂的根本保障

在小學英語教學過程中，學生作為英語學習的主體，必須在英語課堂中最大限度地參與進來。而要想讓學生參與到每一個教學環節之中，教師需要把握班內每一個學生的英語能力。教師不但要在開學初檢測學生的英語基本能力，還要在教學進行的過程中通過英語小測試、英語口語交際等多種形式考查了解學生的英語能力，并根據學生的情況將學生分層，以便在課堂上實施分層教學。

2.以學定教，選擇適合學生的教學策略

英語教學方法有許多種，但是適合本班學生的教學策略也許并不多。教師在了解學生掌握的英語基礎知識以及已經具備的英語能力之后，要根據每一堂課的教學目標選擇適合學生的教學策略。在教學中教師要為學生創造有利于學習的課堂氛圍，讓學生在情境中進行思考，運用英語進行交際，還可以讓學生參與情境表演。不管教師采用什么樣的教學策略，都要為學生高效學習英語服務，提高學生的課堂學習效率。如在小學三年級的英語課堂教學中，因為學生剛剛接觸英語，教師的首要任務就是消除學生對英語的畏難心理，讓學生能夠積極主動參與到英語學習中來。所以在上課之前教師可以給學生播放一些簡單的中英文對照的動畫片，還可以在班內開設英語角，讓學生進行角色扮演等。學生學習的積極性上來了，才愿意深入學習英語。

三、多媒體課件輔助教學，強化學生對課堂重點難點的掌握程度

1.運用多媒體英語課件輔助教學，首先要制作能夠突出重點難點的教學課件

小學生接觸英語的時間有限，對于英語環境了解得不是很多，身邊也缺乏相應的英語口語表達環境，因此學生對于抽象的英文表達內容掌握起來不是很容易。在這種情況下教師要想辦法讓英語課堂教學和學生的生活體驗結合起來，讓學生和課堂教學內容產生共鳴。教師要抓好集體備課問題，通過集體研討教學重點難點，制作出多媒體課件，并根據教學內容設置教學環節。如在五年級英語教材Unit 4 What can you do？的教學過程中，教師首先需要根據學生的實際英語能力以及教學目標思考教學的重點難點，并在多媒體課件中展現出來。

2.課上運用多媒體引導學生掌握教學重點，突破教學難點

小學英語要想創建高效課堂，就要根據教學目標確定教學重難點，合理分配好一節課的時間。在課堂教學中，教師要擺正多媒體課件的使用和教師講授、學生主體參與之間的關系，要真正把握多媒體課件的輔助地位。不同的教學內容教學重點難點不同，因此教師要根據學生的情況組織課堂教學。如在小學五年級單元復習的教學中，教師就要側重于單元重點難點知識的歸納和整理，此時教師可以一邊組織學生進行思考，一邊進行單元重點難點的多媒體課件的出示，學生結合多媒體課件出示的重點難點動腦思考，不但能夠充分調動學生多種感官的參與，而且能比傳統的教學方式更好地把握教學內容，提高了教學效率。

3.通過多媒體課件延伸課堂教學內容，提高學生英語能力

教學方式的多樣化，才能保證學生對英語保持長久的學習興趣。教師通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現代化教學手段讓學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合，才能提高課堂效率。教師運用多媒體課件幫助學生掌握了教學的重點難點之后，還可以運用多媒體課件拓展學生學習的深度。通過多媒體課件出示一些基礎訓練讓學生進一步鞏固教學內容，還可以讓學生通過教學網站等教學資源進行課下自主探究，實現學生學習方式的多樣化。

四、合作學習，達到運用英語進行語言交際的目的

1.合作學習，激發學生主動參與學習英語的積極性

英語教學是以語言教學為目的，英語語言的交際單純憑借學生自我思考是無法展現出來的。在這種情況下，教師要轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究的學習態度，讓學生在互動中探索，在共同交流中求知，并利用現行教材所提供的各種語言材料培養情景對話能力。在這個基礎上教師要根據學生能力的不同，結合教材的教學目的制定每次合作學習的目標，讓學生在合作中積極思考，主動運用英語進行交流，更好地強化口語

訓練。

2.小組合作，共同成長

高效課堂的創建要更好地關注學生的共同成長，教師不但要精選教學內容因材施教，還要進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的訓練要求。而小組合作學習模式更好地貫徹了因材施教，讓每一個學生都能夠成為學習的主人。在開學之初教師要根據學生的能力按照同組異質以及異組同質的原則組建合作小組，并選擇英語表達能力以及英語運用能力強的學生作為小組長負責組內分工。當教師提出不同教學任務的時候，組內成員要積極參與，共同探究，力求每一個層次的學生都能達到相應的教學目標，提高學生的英語技能。

總之，小學英語高效課堂的創建不僅要依賴于教師的精心備課，加強教學研討，仔細探究教學目標，確定每一堂英語課程的教學重點難點，還需要教師巧妙運用多媒體課件等輔助教學手段幫助學生更好地掌握英語課堂教學內容。教師要在課堂的導入上下工夫，激發學生學習英語的興趣，還要運用合理、科學的教學模式，改善課堂教學，針對不同層次的學生選擇不同的教學方法，使英語課堂教學變得更加高效、和諧。

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編輯 趙飛飛