當前高校教材選用編寫現狀與教材建設的思考

許春英 尹紅 王祥輝

摘 要：高校教材建設經過了不斷的研究與實踐，有了較大的改觀，但在社會迅速發展的今天，仍然存在一些問題。從當前高校教材選用與編寫的現狀分析，根據教材建設的標準，提出了加強教材建設的措施。

關鍵詞：教材研究；師資隊伍；編寫資助；先進手段

高校教材是高等教育教學內容與教學方法的知識載體，是教學的主要工具，是現階段教與學不可缺少的重要組成部分。教材的優劣直接影響著教學的質量，影響著人才的培養。選用好的教材是保證高校教學質量、提高人才培養的重要條件，《高等學校教材工作規程》中明文規定：“要重視為本校開設的課程選用高質量的、不同特色的教材。”

一、高校教材選用與編寫現狀

（一）高校教材的選用

在教材選用方面，學校一般堅持選用內容上符合教學大綱的要求，與培養目標一致，與課程教學相符合，應遵循課程、教材匹配原則，新近、高質原則，“雙語”課程外版教材合法、適用原則。

為了保證教材選用的合理性，學校要求選用教材必須堅持嚴格的審批制度，即層層把關，先由課程組商議選定，后由教研室審核，再由系主任把關，然后由教學副院長審定，最后由教務處組織召開教材建設委員會討論，形成教材選用計劃。但在實際操作的過程中，往往會因時間緊，教師忙而走過場，教材的選用成了任課教師說了算的狀況。

表1：某校近三個學期教材選用情況

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從表1可以看出，2012年春季、2012年秋季、2013年春季三個學期選用的教材國家級的分別為37%、39%、38%，省部級的分別為63%、61%、61%，教材選用基本上能夠優先選用國家級的與省部級的規劃教材，但也有個別教師選用了其他教材，如高職高專教材，一是由于教師的不認真，在網上只查看教材目錄就選用了，而未深入查看教材里面的主要內容和適用范圍；二是由于確實沒有需要的教材而選擇其他教材作為學生的參考材料。

問題較嚴重的是選用的教材50%左右不是近三年出版的，40%左右不是近四年出版的，有些教材雖然質量較高，適合教學需要，特別是有些精品教材經久適用，但是從教學改革和知識更新方面考慮還是存在一定的問題。

（二）高校教材的編寫

近年來，各高校為了鼓勵教師編寫高檔次的優秀教材，從制度上、經費上、管理上等多方面給予了許多的傾斜，教師們編寫教材的積極性有所好轉，教材質量有所提高，但受多方面的影響，教材編寫還存在許多問題，下面是對2011年1月至2013年8月某校教師編寫教材的情況分析。

表2：近三年來參與編寫教材人數

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從表2中看出，參與編寫教材的人數428人次，參與主編的人數79人次，參與副主編的人數131人次，參與參編的人數218人次，數量上并不少，教師編寫教材的積極性還是有的，特別是一些年輕教師，哪怕能夠參編教材也會付出極大的熱情。

表3：近三年來主編教材本數

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從表3中看出，教師編寫教材近三年中編寫的數量63本中，實訓教材只有12本，對于培養復合型人才方面來說實訓教材相對較少；國家級教材雖然有10本，但是10本教材幾乎都是“十一五”國家級規劃教材，有的是修訂本。

二、高校教材的建設

（一）教材建設需要的標準

早在1988年頒布的《高等學校教材工作規程（試行）》中已明確提出教材建設要突出思想性、科學性、啟發性、先進性和適用性。2011年教高〔2011〕5號文件《教育部關于“十二五”普通高等教育本科教材建設的若干意見》中指出“十二五”普通高等教育本科教材建設，要堅持育人為本，充分發揮教材在提高人才培養質量中的基礎性作用，充分體現我國改革開放30多年來經濟、政治、文化、社會、科技等方面取得的成就，適應不同類型高等學校需要和不同教學對象需要，編寫推介一大批符合教育規律和人才成長規律的具有科學性、先進性、適用性的優秀教材，進一步完善具有中國特色的普通高等教育本科教材體系。

（二）教材建設存在的問題

1.出版社方面的問題

由于出版社逐步推向市場的管理改制，他們為了追求高額利潤，對于用量不大的教材如實訓課程、專業課程教材，提出的出版費較高或者不給予出版，而對于用量大的教材，如公共課程和基礎課程教材，不同的出版社都在出版，使得教材的統一規劃、統一編寫機制名存實亡，教材重復出版與教材缺乏現象并存。

2.教師方面的問題

教師除了資金缺少方面的原因外，還有的因工作忙嫌編寫教材太麻煩，一些有經驗的老教師，編寫教材興趣不是很濃；而一些年輕教師為了職稱評定、成果展示，在教材編寫過程中不實際參與編寫，只掛一個名字而已；有些教師，主編不了一本教材，就圖參編一下，使得教材建設成效不明顯。

3.管理方面的問題

教材選用把關不嚴，由任課教師一人說了算的現象仍然存在，隨意性較大，有些教師為了自己方便或者為了自己的利益，選用自己常用的或自己參與編寫的教材，使得高質量教材建設得不到重視。教材建設雖然下達了任務，納入了學校目標考核的范圍，但沒有引起足夠的重視。

4.經費方面的問題

由于學校資金緊張，投入教材建設的經費不足，鼓勵教師編寫教材的政策力度不大，教師本身的研究經費也有限，這就限制了教材建設的發展。

（三）教材建設采取的措施

1.加強教材研究

教材研究是教材建設工作的重要組成部分，廣大教師、編輯出版人員、教材管理人員要進一步開展研究，了解當今教材建設現狀，總結經驗，找出問題，對癥下藥，共同編寫出高質量的具有思想性、科學性、先進性、啟發性和實用性的創新教材，以適應新形勢的發展需要。

2.加強師資隊伍建設

教材建設質量的好壞，關鍵是教師的水平與綜合素質的高低，學校應加強教師隊伍建設，提供教師學習、交流、合作活動與科研的機會，鼓勵教師多參與教學實踐，拓寬視野，培養自己的教學與寫作能力。只有教師的綜合素質提高了，才會寫出好的教材；只有教師熟悉了教學的整個過程，才知道學生需要的是什么；只有教師參與了科研，了解了專業發展的前景，悟出了更加先進的思想，才能更新知識，寫出適合時代要求的教材。

3.加大教材編寫資助力度

學校不僅撥專款分期定時對教師編寫教材進行資助，還要從政策上給予扶持，允許教師多途徑籌集資金用于教材編寫。資助標準可適當提高，特別是對于有些新上專業或者特色專業教材緊缺的狀況，更要增加資助力度，根據學校建設需要制定資助標準，重要教材重點資助，緊缺教材增加資助。

4.運用先進手段

隨著高等教育大眾化以及高校學分制等教學改革措施的推行，教材管理服務的工作量也隨之增加，為了做好師生教材的選用、征訂、供應、結算等工作，調動師生使用合適教材和教師編寫教材的積極性，需要運用更先進的教材管理手段才能達到最佳效果。現階段學校管理信息化、辦公網絡化初具成效，教材管理也應由單機版的管理系統，更新為融入學校整體網絡化辦公系統中，使教學管理部門的課程管理、教材選用、教材征訂和供應工作都得以統一協調管理，確保教材使用單位和教材管理部門可通過校園網及時得以溝通，確保教材使用單位可隨時從教材管理部門了解到教材庫存、預訂、到書等信息及最新的教材出版、教材優劣評價等信息，也確保教材管理部門可以隨時了解廣大師生的教材需求信息、教材使用后的反饋信息。利用網絡化的管理使信息得以及時便捷溝通，改變管理模式，提高工作效率，促進教材建設。

5.規范教材選用程序

教材選用對教材建設來說是非常重要的一個環節，教材本身有好有不夠好，有適用與不太適用，只有加強教材選用管理，嚴格教材選用程序，才能確保可以選到優秀的教材，確保教材選用的先進性與適用性。正確處理好他人編寫與自己編寫出版的、常用的與不常用的、新版的與老版的教材的關系。堅決杜絕教材選用的隨意性和主觀臆斷的現象，按照選用程序，逐級申報，逐級把關，嚴格審查，確保選用教材的質量，促進教材建設。

6.教材形式應多樣化

目前學校所使用的教材幾乎都是紙質化的教材，學生學習的主要工具是書本，但隨著網絡、信息技術的發展，音像、電子文字的條件成熟，學生學習的途徑極其廣泛，已經不能夠僅局限于從一本紙質的教材上面涉獵需要的內容，因此現代教材的概念除了紙質的教科書與教學參考書外，還包括音像與電子教材以及網絡上經過加工和組織的信息，教材的觸角已延伸到多媒體和網絡，動感的、交互的多媒體教材已成為教材開發的新領域。信息技術已使教材發生了巨大的變革，融文字、聲音、動畫為一體的電子教科書能調動學生的多種感官，使學生如臨其境，加速和改善學生對世界的理解，激發學習興趣。學校要根據教學要求，為學生選擇多種多樣的教材資源，采購不同形式的教材，供學生選擇學習。教師除了編寫紙質教材外，還可以嘗試參與電子教材、網絡教材的編寫。

7.建立教材資源信息庫和教材樣本庫

為及時掌握現有出版教材品種與教材內含，學校應積極收集和整理教材出版信息，建立教材出版信息庫，用電子版的形式發布在網絡平臺，或者用紙質形式編印“教材信息”分發到各教學單位，讓廣大的師生了解現有教材出版狀況，供師生選擇高質量的教材。另外，學校還應建立近幾年所使用教材的樣書庫，把一些重要的精品教材，特別是同類獲獎教材、優秀教材、國外原版教材、教指委及行業推薦教材等原版保存一份，其他的常用教材可以復印教材的重要信息頁（如作者頁、版權頁、目錄、封面、封底等）裝訂成冊，建立原件與復印件都有、詳細信息與重要信息可查的教材樣書庫，以備師生選擇教材與教師編寫教材時查閱參考。

參考文獻：

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（作者單位 湖南農業大學）

？誗編輯 趙飛飛