淺談在新課標(biāo)下和諧英語(yǔ)課堂的創(chuàng)設(shè)

錢曉燕

摘 要：和諧社會(huì)是當(dāng)今人們追求的一種理想社會(huì)狀態(tài)。和諧也是教育的追求。新課程改革形勢(shì)下，課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育，同時(shí)，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程也提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)。因此，在新課程下，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，創(chuàng)設(shè)開放、和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；課堂氛圍；人際關(guān)系

隨著“構(gòu)建和諧社會(huì)”口號(hào)的提出，構(gòu)建和諧社會(huì)的觀念已日益深入人心，作為構(gòu)建和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分，和諧教育也成為廣大教育者熱切關(guān)注的焦點(diǎn)，而和諧課堂無(wú)疑是和諧教育的重中之重。和諧課堂是以教室為載體，以“體驗(yàn)與創(chuàng)造、內(nèi)和外順、共同進(jìn)步、生態(tài)發(fā)展”為主要特征，通過調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)中各要素的關(guān)系，進(jìn)而使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。那么，在新課標(biāo)下，我們應(yīng)如何來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧英語(yǔ)課堂呢？

一、努力營(yíng)造生態(tài)化和諧的課堂環(huán)境

所謂課堂環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為建設(shè)“和諧的課堂環(huán)境”。

1.固定課堂環(huán)境——教室

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在一個(gè)和諧美觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。因此，通過合理布置好教室，美化環(huán)境，從而營(yíng)造良好的教室環(huán)境是創(chuàng)設(shè)和諧課堂的硬件。

2.流動(dòng)課堂環(huán)境——社會(huì)

構(gòu)建課堂活動(dòng)與課堂環(huán)境的和諧。新課程強(qiáng)調(diào)開放式教育有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這就要求學(xué)生多走出教室，走進(jìn)社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)，因此，合理開發(fā)和利用社會(huì)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的一大必要輔助手段。譬如游覽名勝古跡，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，熱愛大自然的感情，同時(shí)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更真實(shí)形象的學(xué)習(xí)資料。比如在人民教育出版的高中英語(yǔ)模塊四Unit 1 Women of achievement 中，在學(xué)生學(xué)完了Warming up 和Reading以后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀紹興古軒亭口和秋瑾紀(jì)念碑，結(jié)合所學(xué)知識(shí)要求學(xué)生寫一篇有關(guān)秋瑾的英文。很多學(xué)生都能有感而發(fā)，對(duì)于寫作很有幫助。

二、營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍

課堂氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景。它作為學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，是通過課堂活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)制約課堂學(xué)習(xí)效益的。教育心理學(xué)研究表明：成功的英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑且有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建一種寬松愉快、和諧協(xié)作、平等互助并具有適度焦慮的心理氛圍和言語(yǔ)情景。良好的課堂氣氛具有極大的感染力，本身具有課堂效果的助長(zhǎng)作用，而消極的課堂氣氛只會(huì)對(duì)課堂效果起到弱化的作用。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師為方便教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序的嚴(yán)謹(jǐn)。為獲取安靜，寧可保持沉悶；為避免混亂，寧可扼殺活躍。在這種觀念的支配下，課堂氣氛僅僅被當(dāng)作課堂活動(dòng)中的一種表態(tài)背景，沒有發(fā)揮它原本充滿了鮮活生命取向的動(dòng)態(tài)力量，從而喪失了更為積極的促進(jìn)功能。

日本廣島大學(xué)教授片岡德雄把課堂積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型”氣氛。因此教師在教學(xué)過程中，要樹立正確的教師課堂行為理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體性，承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立性，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感，吸引學(xué)生參與管理，提高學(xué)生控制和管理環(huán)境的能力，使學(xué)生以更大的熱情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍可以從以下幾方面嘗試：

1.構(gòu)建和諧的課堂人際關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人際關(guān)系，是衡量學(xué)校教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。構(gòu)建互相尊重、人格平等、互相關(guān)愛的和諧師生關(guān)系是校園和諧人際關(guān)系的核心內(nèi)容。要做到這方面的和諧，離不開教師自身素質(zhì)的提高和自身教學(xué)能力的加強(qiáng)。“學(xué)高為師，身正為范。”如果教師做不到這一點(diǎn)，師生和諧關(guān)系的建立只能成為空談。如果教師在教學(xué)中取得了學(xué)生的信任后，學(xué)生就會(huì)把你看作是完美的化身，時(shí)時(shí)處處以你為榜樣，心悅誠(chéng)服地向你學(xué)習(xí)。這時(shí)，你對(duì)學(xué)生的教育才能達(dá)到最好的效果。

2.把日常生活中的常用會(huì)話搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以穿插一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如daily report，即把前5分鐘作為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。每天由一對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演，可以是一個(gè)日常會(huì)話，也可以是兩人合演一個(gè)小品。內(nèi)容不限，可以是打招呼、問路、自我介紹或是上臺(tái)講一個(gè)小故事。在學(xué)生學(xué)完牛津高中英語(yǔ)模塊三第一單元后，有兩位學(xué)生就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景對(duì)話。他們自制路牌，自備服裝，要求教室里的一些同學(xué)充當(dāng)旁白、車輛等角色。其中一名學(xué)生飾演Polly，另一名學(xué)生扮演the secret tall man，模仿書中的情景進(jìn)行表演。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的課堂中學(xué)習(xí)，奏出最美的樂曲！

參考文獻(xiàn)：

李介.論課堂心理環(huán)境的優(yōu)化[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：102-104.

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)財(cái)經(jīng)學(xué)校）

？誗編輯 趙飛飛