淺談交際教學法在中學英語教學中的運用

呂曉玲 李鵬

摘 要：就在我國推廣英語交際教學法的可行性及目前所存在的問題及應對措施進行了分析說明。

關鍵詞：交際教學法；測試體系；交際能力

形成于18世紀末和19世紀中期的語法翻譯法自誕生之日起在我國一直占有很大的市場，直到今天，語法翻譯法仍然是沒有人提倡但又相當流行；與語法翻譯法相比，交際法強調教學的重點應放在訓練學生的交際能力上，而不僅僅是語法規則和語言結構的掌握上，交際教學法進入我國已有近30年的歷史了，他越來越受到廣大英語教師的青睞并逐步成為現代語言教學的一種趨勢。

一、在我國推廣交際英語教學法的可行性

交際英語教學法在培養這方面的人才上都具有獨特的優勢。符合我國目前面臨的形勢；交際英語教學法正是以培養學生交流能力為目標的英語教學方法，發展學生的綜合語言運用能力，符合我國英語教學改革的需求。

二、推廣交際英語教學法的障礙及目前所存在的問題

在我國教育的發展史上，考試一直占據著重要地位。我國已有部分中學教師已經接受了這種教學法，但傳統的測試體系尚未改變，因此，當前的測試體系對交際教學法的推廣有極大的負面影響。

我國的教學一直是教師主宰課堂，而學生在課堂上只是被動接受，課堂上甘于保持沉默，以至于課堂氣氛不活躍。中國學生的這種個性也嚴重影響了交際教學法的開展。

三、應對以上問題的有效措施

1.改革我國傳統的測試體系

我們必須要改革傳統的以語法詞匯為測試重點的考試系統，建立起一套科學合理的能夠真正測試學生交際能力的測試體系，以考促學，使學生在體驗英語的同時有一種成就感，從而樹立起自信心，樂于用英語去交流，達到語言學習的真正目的。

2.改變傳統觀念，提高教師素質

教師和學生應該改變彼此的角色。作為一名學生，他必須從一個知識的被動接受者轉變為一個學習活動的積極參與者；而作為一名教師，他應從一名知識傳授者轉變為學生學習的引導者和課堂活動的組織者。

交際教學法作為一種新的英語教學法，雖然在我國已得到部分英語教師的認可。但是，目前對它的運用還處在探索階段，存在問題及誤區是難免的。考慮到我國的特殊情況，在我國英語教學中全面推行交際英語教學法還有一段很長的路要走。這就需要廣大的英語教師共同努力，進一步探索和實踐。我們對交際教學法應該充滿信心。

參考文獻：

H.G.Widdowson.Aspects of Language Teaching[M].Oxford：oup，1990.

（作者單位 甘肅省民樂縣第四中學）

？誗編輯 李建軍