寓教于樂，寓學于樂

王安榮

摘 要：著名教育家贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用?！币虼?，是否能調動學生的學習積極性至關重要。靜下心來細想一下，老師的成功做法便是能讓學生喜歡上老師的學科，即：老師要做到寓教于樂，同時盡最大努力幫學生做到寓學于樂。

關鍵詞：教學熱情；善待學生；團結協作

一、飽滿的教學熱情使師生兩情相悅

教師之所以被稱之為太陽底下最光輝的事業，我的理解是因為教師的工作對象是“人”。教師每天面對的是具有鮮明特點的人。因此，我們要學著摸透每一位學生的心理，要善于捕捉他們的眼神，要盡力想他們所想，切不可為了趕教學進度而自顧自的講解。如果沒有學生的配合，老師的勞動便是無效勞動。自然也就會出現這種結果：老師累的筋疲力盡，學生自顧自的玩耍，根本不買老師的賬。久而久之，老師不愛進課堂，學生也不愛上課，這種惡性循環現象一旦形成，教師的教學質量，自然裹足不前。

而我遇事總能耐住自己的性子，努力站在學生的角度上去思考問題。在課堂上，看到學生喜悅的目光，我會給他們鼓勵，與他們同樂?？吹綄W生疑惑的眼神，我會放慢節奏，陪他們一起解難釋疑，共同度過難關。這樣，我總是能帶著愉悅的心情進課堂，從而熱情飽滿、激情洋溢地上好每一堂課，課堂效率特高。在我的課上，很少有學生不聽課，因為他們都被我的激情感染了。

二、善待學生，便是善待自己

“人非圣賢，孰能無錯”。因此，我們不怕犯錯誤，怕的是犯了錯誤不知道改正。當學生犯了錯誤時，我總能理智的處理到最好，從而更進一步拉近了與學生的距離。如：

老師，厲xx從高墻上掉下來了，坐在地上哭……老師，王宇航把講桌敲破了……老師，何xx在走廊里被人撞到了……在初一新學期前兩個月的時間里，稚氣未脫的學生一遇事就去我那兒打小報告：有些消息令我苦笑皆非；有些消息令我后怕不已。可不管怎樣，我都會立即趕到現場進行處理。

叮鈴鈴……叮鈴鈴……聽到下課鈴聲，我條件反射般站了起來，準備去教室看看?？蓜傔~出辦公室的門口，張x跑過來對我說：“老師，厲xx和馬xx在后門那兒鬧，玻璃破了，馬xx的手流血了……”我一聽，頭“嗡”的一下，急忙向教室跑去。邊跑邊說：“張x，你領著馬xx去找校醫診斷一下，我留下來找號碼聯系家長”。

張x領著馬xx去了校醫那兒，我立刻問厲xx要他家長的電話號碼，可這孩子怕挨家長的批評，怎么都不開口說。幸虧我手機里存了馬xx家長的號碼，我很快便撥通了電話并說明了情況。然后我又迅速跑到辦公室找出學生建檔時的信息表，找到了厲xx家長的聯系方式，并迅速與之聯系。電話剛放下，張x和馬xx回來了。張x告訴我說：“老師，校醫說傷口有點深，需要去醫院……”

話音未落，馬xx的家長到了，我做好了受家長數落的準備，令我感動的是我一句話還沒說完，家長把話接了過去：“沒事，孩子皮打皮鬧，很正常。我領著上醫院看看需不需要縫針。噢 對了，連這個孩子一起領著去看看，沒事我再給送回來”。我趕緊插嘴說：“真的對不起，我……”又沒等我說完，馬xx的媽媽說：“王老師，您對孩子的關懷我們都知道，這和您真的沒關系……”。我們邊說邊向學校大門口走去。這時，厲xx的媽媽也來了，看見馬xx的手有些吃驚，自然狠狠地訓了自家孩子一頓。馬xx的媽媽又插話說：“快坐我家的車一起去醫院給兩個孩子都看一下，沒事就放心了”。

我要跟著一起去，馬xx的媽媽沒讓我上車，還說：“王老師，您在校處理一下碎玻璃的事，我一會電話聯系師傅來給鑲玻璃”。我忙說：“不用，不用……”她一邊關車門一邊說：“沒事，玻璃的事你就不用管了……”，然后關上車門開著車走了。

我趕緊回教室領著學生打掃碎玻璃，不一會兒，來了兩個師傅安裝玻璃。又過了一小會，馬xx的媽媽打過電話來說沒事，但需要打針“破傷風”，并觀察40分鐘。讓我給孩子記好作業并收拾好書包放到保衛科。

放學了，把學生送走，我提著馬xx的書包在保衛科等著。很快她們娘倆來了?！巴趵蠋?，放心吧，厲xx一點事沒有，我把他娘倆送回家了。馬xx縫了兩針，不礙事”。面對這么深明大義的家長，我感動得無言以表，再一次表示歉意與感激。馬xx的媽媽說：“王老師，說真心話，孩子在您手里我們放心。這純屬意外，和您真的沒關系。我們也從孩子時過來，能理解……”我沒再說什么，目送她們娘倆回家。

孩子出了點小意外我很傷心，可有家長的理解我又很寬心。在回家的路上我自言自語：“善待他人，便是善待自己”。所以，作為老師，一定要善待學生，這樣才會得到學生的理解與家長的支持！我們的工作會開展得更加順利！

三、團結協作，共同進步

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，因此，在班里我們實行“小組合作學習，同桌師友和諧互助”的教學模式。小組有具體的量化措施，干勁十足。比拼的學習模式使每一個同學都沉浸在學習的氛圍中，從而做到團結協作，共同進步。

作為老師，我們同樣做到了團結協作，共同進步。我們英語備課組的每位老師敬業奉獻，樹立競爭意識，提高自身素質。我們堅持集體備課，共同制定教學進度，無論是新授課、復習課或輔導課，我們都集體商量教學對策，做到重點、難點突出，教學層次目標分明，及時交流復習效果，調整復習計劃和策略，不搞題海戰術。我們強調師愛的深層次是理解、尊重和信任學生。在以人為本，以愛育人的教育理念指導下把育人放在第一位，關愛后進生。

總之，教育是一門藝術，如果我們能走到學生“心”里去，我們會很快樂，學生也快樂。最終實現“寓教于樂、寓學于樂”的目標。

（作者單位 山東省五蓮縣第二中學）

？誗編輯 代敏麗