低年級小學英語游戲教學存在問題分析及對策研究

顏玉鳳

【摘要】低年級小學英語教學過程中，游戲教學被廣泛使用，文章對目前小學英語教學游戲教學存在的主要問題進行分析，結合問題提出相應的對策及建議。

【關鍵詞】游戲教學 存在問題 對策思考

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0116-01

低年級小學生思維活躍，想象力豐富，這個階段英語教學的重點不是語法和詞匯的傳授和講解，也不能強迫小學生死記硬背大量的英語詞匯，而應從小學生的經驗和興趣出發，加強對學生語言運用能力的培養。小學英語教學的目標應該是激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的語言學習習慣。興趣是學好語言的前提，因此激發學生對英語學習的興趣就顯得尤為重要。

著名的教育家伊薩克（Isaacs）認為：兒童通過游戲理解他們所處的世界，同時游戲能給兒童提供思考、發展情感社會技能的機會。自由有助于激發兒童對周圍世界的興趣，因此不能將兒童限制在書桌后面，要給兒童充分的活動空間。

英語教學中的游戲教學符合小學生的心理和生理發展特點，可以促進學生想象、記憶、思維等能力的發展。筆者對廈門市低年級英語教學做過調查，從調查的56位任課教師來看，低年級小學英語課堂基本上全部都會使用游戲教學。游戲教學是低年級小學英語老師普遍采用的一種教學手段，但教學過程各個老師對游戲的把握不盡相同，存在問題做如下分析。

一、目前小學英語游戲教學存在問題分析

1.盲目照搬國外教學游戲及理論

國外的小學英語游戲教學起源時間較長，研究游戲教學理論的著作較多，且比較成熟。但這些理論大多是把英語作為母語來進行研究的，而在我國，英語做為一門外來語言，我們是來學習的。所以，對于國外的許多英語教育理念，不完全適合于我們國家的教學。目前很多游戲參考教材盲目照搬國外的教學理念及模式，到我國不加修改的運用，必然會引起游戲“水土不服”。

2.游戲設計“先天不足”

在英語游戲設計時，對英語游戲教學涉及的諸多教育因素，如：教學環境、教學內容、教學目標、教學手段、教學方法、教學環節、教學評價等缺乏全面系統的考慮，設計的游戲教學策略夠完備完備的，導致游戲設計“先天不足”，教學設計和課堂生成也自然不會科學、高效、新穎。

3.忽略基礎教學

由于我們的實驗較多地強調激發興趣，強調在教學中盡量多開展一些游戲活動，讓學生學得輕松、學得愉快。個別教師的課堂雖然非常活躍，但基礎教學不夠扎實。

4.對“游戲”本質缺乏了解

個別年輕教師由于教學經驗不足，對小學英語教學目的認識不是很清楚，對游戲設計的必要性和對英語游戲教學的本質理解不是很到位，導致英語游戲教學目標不明、方法不當、效果不佳。

5.游戲形式單一，角色扮演類游戲為主

通過調查發現，大部分老師課堂使用的游戲以“角色扮演類”和“雙簧類”為主，這類游戲計需要學生參加的人數較少，游戲設計需要結合其他游戲。

6.課堂氣氛過于活躍，導致班級秩序混亂

小學生的天性就是好奇心強、活潑愛動、爭強好勝，教學游戲由于其獨特的特點，容易使小學生情緒高漲，變得異常興奮，從而使整個課堂難以掌握，甚至教學偏離了教學計劃。良好的班級秩序是游戲教學順利進行的保障，課堂游戲一定要在良好的組織下，有條不紊的進行。

7.僅少部分學生能夠參與游戲

低年級小學階段的英語教育是面向全體學生的基礎教育，因此，教學要面向全體學生，盡量保證全體學生都能參與。但在實際的游戲教學中學生的參與程度并不理想。

二、對策研究

1.提高教師素質，打造名師團隊

每一位教師尤其是年輕教師，必須努力提高自己的文化修養、專業素質、實踐能力，實現英語游戲教學策略的最優化。在不斷的學習、研究、實踐、反思、提升的過程中，英語教師的業務能力將明顯提升。

2.堅持“學生為主體，教師為主導”的教學原則

在英語課堂教學游戲中，要貫徹“學生為主體、教師為主導”的教學原則。

3.把握學生心理，充分發揮游戲教學的趣味性

小學生好奇心強、活潑愛動貪玩、渴望成功，但意志力不強，對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主。這種動機主要來自對學習內容或學習活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

4.創設意境，培養學習能力

教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，在課堂教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性。

5.寓教于樂，寓學于玩

小學生注意力不易持久集中，我們要創造學習條件，充分調動學生進行無意識學習，減輕學生學習負擔。

6.培養學生的社會性

游戲教學作為一種以生生互動為主的教學形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”里，學生通過角色的扮演提升想象和模仿能力；通過比賽培養良好的競爭意識；通過小組合作，學會團結互助，形成團隊精神；通過遵循游戲規則，養成良好的紀律習慣。

7.形成特色，打造精品學科

小學英語游戲教學的理念和實踐兼容，反思與創新共存，教師形成自己獨特的教學特色，打造精品學科研究平臺，從而推動英語教學改革，實現英語學科的跨越式發展。

三、結論和展望

游戲教學能減輕學生壓力，使學生在一種輕松活潑的學習氛圍有興趣地學習語言，在語言教學中游戲的作用是不可替代的。在實際教學過程中，我深感游戲教學的重要性，也在努力探索一種符合小學生生理和心理的教學方法，促進學生的健康成長，促進小學英語教學健康發展，加快英語教學模式的構建。由于筆者水平有限，希望后人能更加深入具體研究，讓小學英語課堂更生動、教學更高效、學生成長更健康！

參考文獻：

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