延安精神對高校思想政治理論課教師作用的理性思考

李颯颯 薛改霞

注：基金項目：榆林學院教改項目（JG1222）

摘 要：延安精神是我們寶貴的精神財富，作為高校思政教師，應該以延安精神來武裝自己，鞭策自己，用延安精神來堅定思政教師正確的政治方向；用解放思想，實事求是加強對高校思政教師的工作方法；用全心全意為人民服務的觀念影響高校思政教師的治學理念；用自力更生，艱苦奮斗的精神提升高校思政教師的優良品質，使教師的正能量得以全面發揮。

關鍵詞：延安精神；教師 ；作用

作者簡介：李颯颯（1981-），女，榆林學院思政部講師，碩士；薛改霞（1979-），女，榆林學院思政部講師，碩士。

[中圖分類號]： G641[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

精神是一種力量，是一種導向，延安精神就是以毛澤東為代表的中國共產黨人在謀求民族獨立、人民解放運動的戰爭年代，在延安時期創立和弘揚的一種具有中國特色的無產階級革命精神。其科學內涵中有堅定正確的政治方向；解放思想，實事求是的思想路線；全心全意為人民服務的根本宗旨；自力更生，艱苦奮斗的創業精神。它既繼承了中華民族的優良傳統，又體現了無產階級及其政黨性質、宗旨和形象的群體精神風貌與道德情操，是中國共產黨和中國人民在長期的革命奮斗中形成的寶貴精神財富。“百年積弱嘆華夏，八載干戈仗延安。試問九州誰做主？萬眾矚目清涼山。”當時的延安是人民心目中革命的燈塔，這座燈塔的凝聚力恰恰是延安精神的折射，作為高校思政教師，我們更應該以延安精神來武裝自己，鞭策自己，把自己變成一名合格的人民教師。

一、堅定正確的政治方向是保障高校思政教師先進性的前提

延安時期，正是堅定了正確的政治方向，才有了中華民族的解放，也可以說，堅定正確的政治方向是產生和激發延安精神的根基，是延安精神的靈魂。這種堅定的政治方向是高校思政教師必須要保持的，因為信念的動搖是最危險的信號，尤其是我們正經歷著改革開放以來的社會轉型時期，各種思想文化相互激蕩，人們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性、差異性明顯增大，同時一些社會問題也浮出了水面，難免會沖擊到學生的思想中，一旦學生缺乏理性的辯證分析，在世界觀上出現了缺失和偏差，怎樣糾正學生的這種心理是對高校思政教師的一種考驗和挑戰。作為教師，自身必須樹立正確的理想信念和具有堅定明確的政治方向，一定要客觀地、真實地向學生講明問題。我們作為正面思想的傳播者，并不回避一些負面的社會現象，甚至我們的批判聲音還會更加強烈，在教師“批判性構建”的講解中，解決學生的信仰危機和信心不足的問題。

思想政治理論課從一定意義上說，關系到一個民族和一代青年精神家園的構建，所以作為思政課教師，首先要明確思政課程的地位和作用，要有從事這一光輝事業的責任感與使命感，有了堅定的立場和信念，才會有無窮的動力，而立場、信念一旦出現偏差，必然帶來政治上的變質、道德上的墮落。

二、解放思想，實事求是是高校思政教師的基本原則和工作方法

解放思想是實事求是的前提，實事求是是解放思想的體現。社會實踐是不斷發展的，我們的思想認識也應該是不斷前進的，面對今天社會日新月異的變化，教師必須做到對自身的思想解放，才可能減少與學生之間的代溝，才可能被學生接納，進而讓學生接受老師講授的思想。解放思想必須要敢于面對新情況新問題，把實踐當成最高權威，不做習慣勢力和主觀偏見的奴隸，要轉變自身陳舊的觀念，全面分析社會發展情形。要做到解放思想，教師還要不斷地給自己充電，充實自己的專業水平，提升自己的理論水平，開闊學術視野，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦，同時也要多了解社會，了解政策，了解學生。通過不斷地學習，調整思維方式，更新教育教學理念，掌握新形勢下的教育教學技巧，從而創新工作思路，以更好地滿足學生的學習需求，適應新時期教育工作的需求。思政教師還應該大膽進行探索，勇于實踐，深化課堂教學改革，提高課堂教學效果，多摸索一些學生喜聞樂見的教學手段和方法，提高學生學習的積極性。

三、全心全意為人民服務是提高思政教師育人理念的根本

延安時期形成的“全心全意為人民服務”的精神是黨的根本宗旨，是保持黨同人民群眾血肉聯系的紐帶。

思想政治理論課教師作為高校育人隊伍中的一支重要力量，既是黨的路線、方針、政策的傳播者和實踐者，也是當代大學生健康成長的指引著和引路人，我們一定要尊重學生人格，滿懷愛心去培養學生。為人師表，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質，相信每個學生都是具有可塑性的，不論成績優劣、家境貧富，我們都應該一樣關心，一樣疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔。

高校教師要做到真正“以學生為本”的教學理念，就要真切關心大學生的成長，深入大學生的生活之中，深刻理解他們在學習，生活和思想情感中的困惑和問題，想學生所想，急學生所急，解學生所難，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓思政教師變成學生的良師益友，才能夠得到學生的信賴，才能迎來學生的尊重，同時達到對學生情感教育的目的。

四、自力更生，艱苦奮斗是對高校思政教師優良品質的提升

延安時期，毛澤東吃著簡單的飯菜，住在低矮的窯洞里，在昏暗的油燈下，繼續革命事業，這是一種胸懷遠大理想，不畏艱苦的革命情懷，這種精神正是值得我們學習的。

在教師的崗位上，我們要具有不畏艱苦，腳踏實地，奮發向上，銳意進取，開拓創新，勇于拼搏的工作作風，將更多的精力投入到工作當中，不怕苦不怕累，積極探索教學改革。為人師者，還要有安于平凡、默默奉獻的恬淡心境，即使沒有令人羨慕的權力和財富，也沒有顯赫聲名和地位，更沒有舒適和安逸，我們依然用平常的心態，兢兢業業，承擔起教師的責任和使命。

一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的；同樣，我們一個人，如果缺失了這種精神，那將也是難以做好事業，難以實現夢想的，學高為師，身正堪稱范，一名具有良好師德的教師就如一座豐碑，能給人以示范，給人以動力。同時，只有當我們教師以身作則，學生才可能耳濡目染。進而在實際中影響他們的行動。