由改稱“姐姐”想到的

張麗梅

假期，一群初中學生到我家來玩，進門的稱呼令我大吃一驚，他們居然叫我“姐姐”。無獨有偶，一位在外地就讀的學生在來信中，也將稱呼改成了“大姐姐”。這一聲“姐”叫得我心里甭提有多甜美了！不禁使我回想起了與他們六載相處的寒來暑往。其實我的年齡比他們大不了多少，和他們相處時，課上是民主和諧的氣氛，課下更是打成一片，與他們交往、談心，共同探討人生。無論成績好的還是成績差的學生都愿意和我親近，幾年的教學生活其樂融融。現在，他們將老師改稱“姐姐”，更是體現了他們對我的信任與愛戴，把我當成親人。

由此，我深深地體會到了：樹立新型師生關系，是素質教育的一個重要方面。

要樹立新型的師生關系，就是要老師放下自己高不可攀的架子，平等真誠地去對待學生。無論哪一位學生，不管其成績如何，品質如何，無一例外都渴望得到老師的尊重，特別是后進生，更期望獲得老師的肯定與鼓勵。如果你以完全平等的心態(tài)和學生進行誠摯的思想交流，一定會創(chuàng)設出和諧的集體氛圍和師生關系。有的老師可能會有不同的想法，認為這樣和學生打成一片，班級會越搞越亂。其實不然，幾年來，我本著尊重學生、平等對待學生的理念，關愛著班級的每一名學生。學生病了，我端水拿藥；學生思想有了波動，我及時開導；學生成績落后，我?guī)推漭o導……師生情同手足。卸下心理防護的學生方能“親其師，信其道”。班級的學習、紀律等方面都穩(wěn)步上升，取得了優(yōu)異的成績。教師的職業(yè)有別于其他職業(yè)，它是塑造靈魂的特殊職業(yè)。教師的言行，道德修養(yǎng)不僅反映著自身人格的高低，而且無時無刻不對學生產生潛移默化的影響。

教師的育人功能與道德規(guī)范影響日漸突出與擴大。基礎教育是整個教育大廈的基石，中小學生的性格最具可塑性。人生良好品質的形成、知識的掌握關鍵在中小學時期夯實基礎。我國作為世界接受教育人數最多的國家，從有關統(tǒng)計得知，我國有近兩億甚至更多的中小學生，學校教育牽連著近兩億甚至更多的家庭，把這么多家庭作為一個視野來看的話，那么我們教育關聯(lián)社會的面就更大了。

確實，老師放下架子和學生親近，不僅不失掉師道尊嚴，而且還會受到更大的尊敬。《中國教育報》上曾刊載這樣一件事：美國一小學校長路克為激勵全校師生的讀書熱情，學期初公開打賭，如果學生讀書15萬頁，他將爬行上班。結果路克一諾千金。當他爬到學校站起來時，夾道歡迎的孩子們蜂擁而上，抱他、吻他，熱淚盈眶……爬行的校長，表面看起來，似乎失掉了師道尊嚴，可實質上，他卻贏得了所有人的尊敬和愛戴。講述這個故事，當然不是讓各位老師都像路克那樣在地上爬行，只是希望大家都能拋棄個人得失，卸下嚴厲的面具，給學生以溫馨和笑臉，用熾熱的情感去激蕩學生的心靈，用真誠的態(tài)度去換取學生的共鳴。當然，和學生和睦相處，不等于不嚴格要求，不等于寬容放縱其缺點錯誤。耐心的說服教育，親如兄弟般的開導，不失時機地指點迷津，會使學生的心情更加開朗，和老師的關系更加親近。

尊敬的師長們，請少一點冷漠，少一點排斥，多一些鼓勵，多一些關心，讓愛意的陽光遍灑學生的心田！

編輯 代敏麗