高校乒乓球選修課改進的難點及措施分析

馬孝志

【摘要】通過文獻法、問卷調查法、訪談法、數理統計等方法，就高校學生選課時的項目選擇意向、原因，選修乒乓球項目學生學習過程中遇到的主要問題進行連續跟蹤分析、研究，探索高校乒乓球選修課在實際教學中學生學、老師教的難點及改進措施，尋求高校乒乓球選修課向著良性方向持續發展的路徑。

【關鍵詞】乒乓球選修 難點 改進 措施 持續發展

【中圖分類號】G846 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0223-02

1.前言

由于中國乒乓球的崛起與其長盛不衰使得國人對乒乓球的熱愛情有獨鐘，而廣大青少年學生則是這龐大人群中的中流砥柱，濃濃的“國球”情結將乒乓球運動推向一個又一個高潮，高校乒乓球選修課因此應運而生。筆者在十幾年的乒乓球教學中深深感受到廣大青年學生對乒乓球運動的熱愛，但教學實戰中學生們每每出現畏難情緒、退卻的言語、放棄乒乓球運動的現實又一次次刺痛筆者的心。究其原因：乒乓球運動多關節聯動、技巧性強、對靈敏素質要求高、課時少等等原因不勝枚舉。簡言之，高校乒乓球選修課有限的教學過程沒有滿足學生對技術進步的需求，大多數學生因為喜愛選擇乒乓球，卻在選課后又難度大而產生畏難情緒。解決這一矛盾的措施有哪些，難點在什么地方，如何才能改進高校乒乓球選修課就成為一個值得探討的課題。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

以河南理工大學2002級——2010級學生為研究對象。調查選修課項目選擇意向、原因，對選修乒乓球項目學生學習過程中遇到的主要問題進行連續跟蹤分析、研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻法

查閱有關文獻資料，了解本領域的研究動態。

2.2.2 問卷調查法

運用重測檢驗法，設計問卷，檢驗問卷，每期選課前向學生隨機發放問卷300份并現場收回問卷，調查其項目選擇意向、原因，對學習乒乓球項目一個學期后的學生每期發放調查問卷200份，并現場收回問卷，對學生學習過程中遇到的主要問題進行調查。

2.2.3 訪談法

每期選課前隨機現場采訪學生50名，了解其項目選擇意向、原因，并一一記錄歸類。對學習乒乓球項目一個學期后的學生，每期隨機抽取學生50名，通過座談會學生不記名手寫與發言兩種方式了解學生學習過程中遇到的主要問題，并進行連續跟蹤分析、研究，尋求解決辦法。

2.2.4 數學方法

對調研得出的數據，運用數學方法進行統計、分析、研究。

3.結果與分析

教學過程是一個由教師教與學生學的雙向互動的過程，主體是學生不容忽視，主導是教師也不容失職，學生到底想學什么、為什么學是老師教什么 、如何教的一個條件。通過表1很明顯得知，大學生在不受引導的情況下，乒乓球是大多數大學生喜愛的項目，在所設項目中的排序穩居前幾位。

而對于大學生為什么選擇乒乓球，通過表2我們得到十二個主要的選項，選擇小時候玩過、有乒乓球基礎、容易學的學生占47.1%，排在第一位；身邊有很多人都打乒乓球占30.6%，排在第二位，兩項合起來共有1401人次，占被調查人數的77.8%。我們對其歸類發現，這都屬于外部環境促成學生積極選擇乒乓球作為選修課的，對教學過程是十分有利的。因為是多項選擇，我們再將跟上課有關的主要選項：感覺乒乓球考試會比較容易通過，運動量小、強度適宜，室內課不受天氣影響三項合起來共有1365人次，占被調查學生人數的75.8%，而這些選項已經被學生很現實的想法貼上了標簽，對教學過程是很不利的。出于交友需要，培養靈敏素質與拼搏精神的我們很難把握；因為是國球所以喜歡，只喜歡乒乓球，對別的項目沒興趣，對乒乓球明星的喜愛這些選項是非常有利于教學的，但實際教學中這類選項中的個別學生因為要求過高，太看重一些東西反而拖累教學，甚至干擾到教學是需要注意的；對于沒有自己喜歡的運動項目，同學幫自己選的這些選項往往都成為高校教學中的負面因素，成為教學中最困擾高校體育教師的問題。

因人而異，因材施教是非常好的教學方法，高校學生在學的過程中有哪些困難，如何幫助大學生克服困難，既是提高教學質量的需要，又是展示教師教學藝術與風采的需要。通過表3得知，學生在學習過程中選擇課時太少322人，占17.88%；上課的人較多，球臺較少279人，占15.5%。受高校培養目標、體育硬件設施的限制以及學生對乒乓球的熱愛這類問題，任課教師無法增加課時也不可能改進硬件設施，但提高單位課時的教學效果，抓主干精講多練是可以的，對教學組織形式進行優化使其人盡其才，物盡其用是完全可以的。抓主要矛盾是解決問題的最有效方法，乒乓球選修課是一門以提高學生技術水平、增強實戰能力、增進健康為目的的體育課，核心是提高學生的技術水平。教學中進行適當的分層使水平最接近的4-8名學生形成競爭小組是非常有效的；通過徒手揮拍幫助學生建立規范的擊球動作；利用課堂時間加大對學生學習意識的引導，促進學生將課內外一體化；以練習為手段，以實戰為目的，練、戰結合真正幫助學生提高了技術水平，所有的問題都會呈現出另外一種狀態。在所有的選項中，當我們通過教學幫助學生解決了沒有球友、沒有基礎、沒有動作、沒有針對性的指導的問題，其它的問題也就迎刃而解了。至于不喜歡，沒興趣，認為學習太累，只想娛樂一下而已，群體中的個別人是需要教師仔細了解情況，區別對待的。學生的進步需要教師不斷提高教學水平，雖然選擇任課教師水平低的學生只有7人，占0.38%，也應該引起我們高校教師的注意。教無定法，學無止境，通過不斷學習新知識，不斷積累教學經驗，豐富教學手段，既是提高教學質量的需要，也是展示教師魅力的需要。

4.結論與建議

高校乒乓球選修課是高校體育選修課中深受大學生喜歡的一門課程，在所設體育運動項目中，乒乓球受到廣大高校學生青睞程度穩居前幾位。高校大學生對乒乓球運動的喜愛來自我國乒乓球運動的普及率高，大多曾經參與過乒乓球運動或受身邊參與人群的影響。乒乓球運動的特點主要有多關節聯動、技巧性強、對靈敏素質要求高，從而使得乒乓球選修課出現了兩對突出的矛盾：高校大學生喜歡乒乓球、選擇乒乓球的學生很多，順利提高技術的學生卻很少；有限的教學過程沒有滿足學生對技術進步的需求。解決這兩對矛盾必須清楚教師是教學過程的主導者，要善于發現教學過程中的積極因素，大膽排除消極因素，不斷學習新知識，不斷積累教學經驗，豐富教學手段，因人而異，因材施教。高校乒乓球選修課最核心的問題是提高學生的技術水平，通過徒手揮拍幫助學生建立規范的擊球動作；教學中進行適當的分層，使水平最接近的學生形成競爭小團隊；利用課堂時間加大對學生學習意識的引導、培養，促進學生將課內外一體化；以練習為手段，以實戰為目的，練、戰結合幫助學生切實提高技術水平，是有效推動高校乒乓球選修課向著良性方向持續發展的根本所在。

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