關(guān)于小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的探討

張淑娟

“寫話時(shí)期”是學(xué)生作文的起步階段。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏觀察能力，不會(huì)觀察；有些學(xué)生很想把自己觀察到的、美的畫面說出來，但苦于不知該怎么講，或肚中沒有好的詞匯來形容和表達(dá)。如何教會(huì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫身邊的事物，為小學(xué)中、高年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)？基于新課標(biāo)在小學(xué)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）“寫話”教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的要求：“對(duì)寫話有興趣”，能樂于把自己想說的話寫下來；鼓勵(lì)引導(dǎo)寫自己的話，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，能完成口頭語(yǔ)向書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)換即可。在寫話教學(xué)實(shí)踐過程中，我認(rèn)真摸索，總結(jié)出一些粗淺的教學(xué)策略和方法，現(xiàn)提出來與大家探討：

一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)每篇課文都要讀通、讀透、讀流利、讀準(zhǔn)確。認(rèn)真體會(huì)課文字、詞連接與搭配、語(yǔ)句的前后承接的關(guān)系和特點(diǎn)。同時(shí)，還要注意一些詞語(yǔ)的積累，注意課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別注意人物對(duì)話時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，因?yàn)閷W(xué)生寫話時(shí)，多數(shù)學(xué)生都要寫人物之間的對(duì)話。如我在教學(xué)時(shí)，用《畫風(fēng)》這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)話中的冒號(hào)、引號(hào)、感嘆號(hào)以及問號(hào)的用法。主要的做法是，學(xué)生在讀課文中對(duì)話的時(shí)候把對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也一起讀，在讀中自然對(duì)對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法有了初步的認(rèn)識(shí)，然后適當(dāng)做一些給對(duì)話打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)為寫話打下基礎(chǔ)。

二、重視說話訓(xùn)練

課堂上，教師要盡力創(chuàng)設(shè)學(xué)生說話的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、大膽地發(fā)言。學(xué)生說話時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，并給予及時(shí)、正確說話指導(dǎo)。如：學(xué)生說的每句話是否完整，是否有不規(guī)范方言滲入語(yǔ)句中，是否有前后不連貫的地方等，教師都要當(dāng)場(chǎng)糾正。除課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，還要充分利用其它時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行說話訓(xùn)練。如學(xué)生課間交流，師生之間平時(shí)交流，都要求用普通話，并且盡量要規(guī)范。

三、指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生有寫

俗話說：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識(shí)80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。如春天來了，帶學(xué)生到校園里找春天。小朋友們會(huì)把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長(zhǎng)出來回了?！薄靶〔萏匠隽诵∧X袋。”“五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長(zhǎng)出新的枝葉?！薄昂?、蜜蜂、小鳥都飛來了。”“小朋友們?cè)跉g快地做游戲……”當(dāng)學(xué)生實(shí)地觀察的東西有限時(shí)，也可以把觀察的對(duì)象（如物品、動(dòng)物）帶進(jìn)教室，也可以通過多媒體來觀察，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，邊觀察、邊寫話。如在教《坐井觀天》一課時(shí)，先用課件演示小鳥帶青蛙跳出井口的那些畫面，然后讓他們發(fā)揮自己的想象，完成“青蛙跳出井口看到了……”的寫話練習(xí)。

四、注重引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)寫

我們平時(shí)在教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的情況：有些學(xué)生很想把自己觀察到的、美的畫面說出來，但苦于不知該怎么講，或肚中沒有好的詞匯來形容和表達(dá)，只好作罷。這里，學(xué)生無疑向我們提出了一個(gè)問題：怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生說話的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供一些說話的方法及句式，為學(xué)生達(dá)到“會(huì)說”“會(huì)寫”打下基礎(chǔ)。

五、重視評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。學(xué)生每次寫完話后，要激勵(lì)學(xué)生敢于朗讀自己的作品，要求學(xué)生朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意朗讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一細(xì)節(jié)。另外教師要對(duì)學(xué)生寫話練習(xí)進(jìn)行評(píng)改，對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

在一二年級(jí)設(shè)計(jì)“寫話”的目的，就是為了完成從“說話”到“作文”，從“口頭語(yǔ)言”到“書面語(yǔ)言”的過渡。所以學(xué)生只要樂意寫就好，只要有興趣就好，甚至只要?jiǎng)恿斯P就好。為此，我們要把說話、寫話作為習(xí)作訓(xùn)練的起點(diǎn)，從口語(yǔ)入手，以口語(yǔ)帶到書面語(yǔ)的訓(xùn)練；從激發(fā)寫的興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為小學(xué)中、高年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。