淺談如何用智慧來激活英語課堂教學

敖天俠

【摘要】 筆者在本文中就論述了如何用智慧來激活英語課堂教學，并提出了自己的教學策略。

【關鍵詞】 智慧 激活 英語 課堂 教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-025-01

傳統的教學，是教師帶著知識走向學生，“傳授式”的教學方式是否把我們的學生越教越聰明了？長期以來，教師把各種理論模式照搬、移植到課堂，沒有經過自身的體驗、感悟而對其進行實施、利用，以致出現了“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，在這種教學模式下，學生的好奇心、想象力、創造力被萎縮了，問題意識、批判意識被淡薄了，對教師和書本的依賴、盲從程度越來越嚴重。因此，我們問：當下的課堂究竟缺少了什么？或當前教師的素質中亟待加強些什么？筆者認為答案應該是：教育智慧。

一、什么是教育智慧

中央教科所副所長、博士生導師田慧生教授在《時代呼喚教育智慧及智慧型教師》一文中說道：“如同智慧之于個體一樣，教育智慧之于教育，同樣體現為教育的一種品質、狀態和境界。從大的方面講，教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現為教育的一種自由、和諧、開放和創造的狀態，表現為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。”那么從中我們可以知道教育智慧的真諦是給予學生智慧，以教師的智慧激發學生的智慧潛能，不是只關注學生的知識、技能、分數，而是更關注學生的未知世界，學生生命的智慧。所以新課程標準下的教育呼喚“讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師。”只有智慧型的教師才能讓我們的課堂靈動起來，才能讓學生的個性突現出來，才能讓我們的學生充滿智慧。

二、如何讓英語課堂充滿靈動和智慧

智慧型的教師會用自己的智慧與靈感開啟學生的智慧，保護學生積極的求異性，激發他們靈感的活躍性，一個充滿智慧的老師，他的課堂應該也是充滿智慧的課堂。那么如何使我們的英語課堂活起來，筆者認為大致可以從以下幾個方面入手：

1.巧妙、多樣的導入讓學生動起來

導入是教師在一項新的教學內容與活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。在英語教學過程中，巧妙的導入能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，使他們很快的溶入到英語課堂中，為順利完成教學任務奠定基礎。同時，還能活躍課堂氣氛，使枯燥、乏味的課堂變得生動、靈活。在這一環節中，教師可利用學生匯報、師生交談等談話的方式使學生的思維活起來，也可以利用chant、兒歌、英文歌曲等使學生唱起來，還可以利用多媒體中的圖片、音像等刺激學生的視覺感官，剛一上課就激起學生的好奇心與求知欲，使其把注意力轉移到課堂上，緊跟老師的步伐，為輸入環節鋪設了良好的開端。

2.非預設生成促使課堂精彩

非預設性生成，是指在課堂教學的師生互動中，學生提供的材料、學生思維的成果、學生開展實驗操作或結論，與教師課前預設相左，或者是在教師的預想之外。

在傳統的教學過程中，很多教師總是希望學生能夠根據自己設計好的思路走，學生的回答都能吻合自己的意愿。可教學是一個開放的、變化的、動態生成的過程，學生是一個富有個性體驗的生命體，他們對每個詞、某個句子，對教師的每句話都有自己獨到的理解，所以在課堂中往往有許多意想不到的事情發生，這不是教師可以主觀決定的，也不是都能預料的。也許有的老師為了避免尷尬，為了完成教學內容，會用嚴厲的眼神、過頭的言語制止學生，有的會避開學生的提問，甚至會斥責提出質疑的學生。他們沒有想到，也許正是因為他們的這種做法而扼殺了課堂中的亮點與精彩，有時甚至傷害了學生的自尊心。而智慧型的老師會憑借自己的教育智慧，善于捕捉課堂中的“意外”，并創造性的進行開發利用，讓“意外”在英語課堂中生成精彩。

3.有效的小組活動讓課堂活起來

“面向全體學生，注重素質教育”是英語課程標準的基本理念之一，課堂是實施素質教育的主渠道，課堂實施素質教育就是要打破教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學套路，構建具有實踐性、教育性、創造性的，以突出學生為主體的活動形式，激勵學生主動參與實踐、探究、創新，優化課堂教學，讓學生動起來，課堂活起來。

智慧型的教師在教學過程中會設計不同的任務讓學生通過實際的運用去完成。并且會采用形式多樣的活動方式讓課堂活起來。如：游戲、表演、歌唱、繪畫、討論、爭辯、記者招待會等活動。這樣通過較好的小組活動設計，創造良好的英語交際“情景”，加強師與生、生與生之間的交流、“協作”、“會話”，從而完成學生不知不覺中聽說能力提高的“意義建構”。課前的準備，課中的活動，把教學延伸到了課堂之外，既讓學生們在輕松、愉快的環境中學習英語，更能讓他們對所學內容加深印象，以更佳的狀態，高效地投入到新的語言功能和結構的操練之中，取得更好的效果。

三、結語

智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師在探求教育教學規律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識素養、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現。而智慧型教師的課堂應該是充滿靈動與智慧的課堂，是為學生創設“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時空，不斷生成的課堂。這樣的課堂應該有“眾里尋他千百度”的投入；也應該擁有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的發現；這樣的課堂應該擁有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，有“輕舞飛揚的創造”，也有“此時無聲勝有聲”的心靈釋放。讓我們鐘愛教育、鐘愛學生，讓我們不斷學習、不斷發展，讓我們成為啟迪與拓展學生心靈智慧的人師，讓我們的課堂充滿靈動和智慧。