用故事啟迪學生的心靈

賴雪蘭

【摘要】 隨著物質的豐富，精神文明跟不上步履，我校的留守兒童日漸趨多。由于留守的學生缺乏與父母之間的正常溝通造成了許多教育問題，作為教師一味地說教收效甚微，故事是學生們最為喜愛的一種德育載體。通過課題實踐，筆者認為“課前學生講故事，課堂上教師講故事，課后讀故事”對糾正學生的一些不良習慣收效甚佳。

【關鍵詞】 德育 故事 道理 啟迪 美化 滋養 心靈

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-123-01

隨著物質的豐富，精神文明跟不上步履，我校的留守兒童日漸趨多。由于留守的學生缺乏與父母之間的正常溝通造成了許多教育問題，作為教師一味地說教收效甚微，故事是學生們最為喜愛的一種德育載體。故事是認識精彩世界的一扇窗口，是啟迪智慧人生的一把鑰匙。優美的故事濃縮人生哲理，匯聚智慧點滴。我們借此為突破口運用小故事大哲理的教育法：讓故事成為德育的教材，讓故事成為德育的載體，用故事規范學生的行為習慣，用故事陶冶學生的道德情操，用故事啟迪學生的心靈，促進了學生的成長和進步。通過課題實踐，筆者認為“課前學生講故事，課堂上教師講故事，課后讀故事”對糾正學生的一些不良習慣收效甚佳。

一、課前故事，美化學生的心靈

在課題的實踐過程中，我針對班里出現的不良現象組織學生收集德育小故事，每天都利用課前3至5分鐘的時間讓學生站在講臺前講德育小故事。這樣既可以培養他們口語表達的能力，又可以鍛煉學生的膽量。作為一種新的德育教育模式，受到學生們的普遍歡迎。

這些故事主要講述一些古今的先進德育事例，還有身邊的一些典型。由于這些典型人物具有典型性，令人感動，充分滿足了學生求新求趣的心理；同時小故事講述時間短，形式活潑，避免了簡單說教式的干癟枯燥，樂于為學生們所接受，使他們在快樂和趣味中不知不覺中受到愛心的澆灌、美德的熏陶。

二、課堂上的故事，啟迪學生的心靈

1. 班會課上的故事，有的放矢。如果班會課上總喜歡對學生講大道理，要求什么該做，什么不該做。時間一長學生對你的講話耳熟能背，就顯示出已經知道或不耐煩的神色，講話的效果就大打折扣了。因此，我對自己的講話進行了加工處理，發現用小故事進行教育效果甚佳。如我班的少君同學。自開學以來，她上課不專心聽講，各科作業經常不完成，考試的成績只有三、四十分；課后有時還和一些不良少女玩，形成一些不良的行為習慣。找少君談話后，我才知道她是一個留守兒童。少君的父母離婚后，媽媽走了、爸爸出外打工賺錢養家，日常生活由年邁的爺爺、奶奶照顧，缺少管束的她自覺性又差，因此成了一個“問題”學生。針對這一問題我給大家講了“全國十大自強奮進留守兒童”的故事。其中《遙望星空》的小亞楠給學生們留下了很深刻的印象。學生們在班會課后的感想流瀉下了自己獨特的感受：

“《遙望星空的故事》中的小亞楠讓我反思自己：我的父母在我的身邊陪伴著我，可我還不知道滿足，總是找這樣那樣的理由找父母的不是。有時嫌棄媽媽長得不漂亮，甚至討厭她來我們的學校找我，有損我這個大隊長的面子。聽老師講了小亞楠的故事，我覺得自己太自私了，我都為自己的過去感到慚愧，愧對我胸前的隊徽。我回家一定真誠地對媽媽說聲對不起！”

少君也在感想中這樣寫道：“《遙望星空的故事》讓我明白一個耐人尋味道理：一個人只要有信念、有理想，通過不懈努力，理想總會實現。父母雖然離婚了，但我有自己的父母，和小亞楠比起來我是幸運的，我還有什么理由自暴自棄呢？”聽了這個故事，有這方面問題的學生們自然會明白今后怎樣做。

又如今年的校動運會上，我班的學生垂頭喪氣。我為了培養學生團結協作的精神、激發學生對班級的熱愛、培養學生樂觀豁達、勇敢頑強、奮發向上的良好品質。在動員會上我就給大家講了《斑羚飛渡》。

講完了這一故事，同學門都感動了。從他們的眼中，我發現故事給了他們很大的震撼，一個個的眼神中都流露出了信誓旦旦的承諾。如我所愿，他們在運動會中表現得非常好，參加比賽，后勤工作，都盡心盡力，井井有條，結果是在校運會上我班取得團體總分第一名。從這次活動中我認識到：一個有意義的小故事的魅力會比你最富有鼓動性的言詞更容易讓學生接受，會讓你得到預想不到的效果。

2. 語文課上的故事，入心入脾。德育教育不能只在品德課堂上或專題活動中，而應貫穿于學生的日常學習過程中，時時刻刻、點點滴滴對學生進行德育教育。作為一名語文教師，語文教材中的很多方面都成為了很好的德育話題。

如小學語文第十冊第9課《老人與海鷗》（語文s版）描寫了老人愛海鷗，海鷗對老人有情有義的回報。在教學中，我注意除了滲透愛護動物的教育，還讓學生們去感悟人與動物之間因為相互付出收獲的和諧、默契美，去體會一個人真心為動物付出真、善、美的一面。

三、課后讀故事，滋養學生的心靈

讀書可以增長一個人的見識，讀書可以讓學生學會自我教育。隨著年齡的增長，可以適當引導學生去讀故事，領會其中的道理。常常在上課時，學生聽故事聽得津津有味，在課后告訴他們，對他們的學習內容進行一定的拓展，告訴他們還有哪些故事值得去看。于是學生們自己看書，自己思考，自己領悟，自然而然滲透到自己平時的學習和生活中就會讓班主任工作輕松很多。

小學是最基礎的育人階段，而德育是育人的重點。在這個過程中，我們不僅要教給學生書本上的知識，更重要的是可以通過故事讓學生矯正不良行為懂得應該怎樣做人，從小就樹立起正確的人生觀、道德觀，這是我們每個教育工作者奮斗的目標。