試論高中化學課堂實驗教學的價值與策略

劉燁

【摘要】 化學實驗是高中化學教學的重要載體，同時也是驗證各種化學現象和化學原理的重要方式，因而作為新課改背景下的高中化學教師，必須意識到高中化學課堂實驗教學的價值，才能更好的采取相應的教學策略開展實驗教學。基于此，本文主要就高中化學課堂實驗教學的價值與策略進行了探討。旨在與同行進行業務之間的交流，以不斷促進高中化學課堂實驗教學成效的提升，為整個教學質量的提高奠定堅實的基礎，并為培養更多的化學人才而不懈努力。

【關鍵詞】 高中化學 課堂實驗 教學價值與策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-026-01

高中化學是對初中化學的有效延伸和拓展，同時為大學化學的學習奠定堅實的基礎。因而作為新課改背景下的高中化學教師，必須注重化學教學工作的開展。而實驗又是化學教學不可分割的一部分，因而只有對其價值進行全面了解的基礎上，才能采取針對性的教學策略，促進教學成效的提升。基于此，筆者結合自身工作實踐，就此展開以下幾點探究性的分析。

一、高中化學課堂實驗教學的價值

這里所說的價值主要是促進教學質量方面的重要作用。換言之，高中化學教師必須意識到實驗教學在高中化學中的重要性，才能促進實驗教學價值的提升。具體來說，高中化學課堂實驗教學的價值主要體現在教師、教學和學生三個方面。對于教師來說，通過實驗教學，能對自身的教學觀念進行證實，幫助學生更好地掌握和理解實驗內容，從而減輕教師的負擔，而對于學生而言，通過實驗教學，有助于學生學習興趣的提升，在促進學生探究、實踐、自主合作等能力的提升具有十分重要的作用；對于化學教學而言，由于教師和學生的有效配合，能有效促進教學質量的提升。因此，不論從哪個角度而言，開展化學實驗教學對于高中化學教學而言都具有十分重要的作用，從而通過不斷的努力和實踐，將其價值充分的展現出來，為新課改教學目標的實現奠定堅實的基礎。

二、高中化學課堂實驗教學的策略

通過上述分析，我們對高中化學課堂實驗教學的價值有了一定的認識，而價值的實現就必須建立在有效的高中化學課堂實驗教學策略之上，所以筆者以下就此提出關于如何開展高中化學課堂實驗教學的幾點策略。

1.致力于實驗教學過程的優化

實驗教學過程是實驗教學開展的主要陣地，因而為了達到優化實驗教學的目的，作為教師，必須對學生說明實驗的目的和要求，使其對實驗步驟有一個明確的認識，為規范的操作奠定堅實的基礎，在實驗過程中，應注重學生思維的啟發，并將自身在教學過程中的主導作用和示范作用充分的發揮出來，使其更好地意識到化學實驗開展的價值，與此同時，還應加大巡視和觀察力度，引導學生及時發現存在的問題，并及時予以科學的指導并解決，才能更好地促進實驗教學的開展。但是，需要注意的是，并不是所有的實驗都能一帆風順的進行，往往因為一些客觀的因素導致其無法實施，為了達到優化實驗教學的目的，就必須對實驗教學內容進行改進，才能取得更加明顯的實驗效果。尤其是一些實驗后容易產生有毒有害的氣體，對于此類實驗必須加以改進，例如可以對搜集裝置和實驗方案進行優化，將傳統的敞開式生成有毒氣體的實驗裝置改為全封閉式的裝置進行搜集，嚴防有毒有害氣體溢出的同時提高實驗的安全性，引導學生養成良好的綠色化學意識，對于有毒有害氣體的處理，除了加強實驗室通風外，還應采取專業的措施或方法加強對其的處理。

2.引導學生開展自主探究合作策略

在高中化學實驗教學中開展自主探究合作教學對于學生學習能力的提升具有十分重要的意義。而在這一過程中，就必須加強對學生的引導，尤其是應確保分組的有效性，才能為實驗教學的有效性奠定堅實的基礎。因此在實驗教學中，作為教師必須引導小組成員加強對實驗的思考，并在小組內部引導學生進行交流和合作，同時各小組之間的分工必須明確，遵循同組異質原則，將學生在實驗教學中的主體性地位充分的發揮出來，組員間優勢的互補，能有效地促進學生實踐能力的提升。例如在進行《鐵粉與水蒸氣反應》這一實驗教學時，主要的儀器分別有試管、水槽、蒸發皿、有孔橡膠塞、導管、酒精噴燈、鐵架臺、玻璃棒、藥匙、鐵架，各種儀器的數量均為一個。實驗藥品主要有還原鐵粉、火柴、脫脂棉、蒸餾水、洗滌劑液。整個實驗裝置圖如圖1所示：

在這一實驗中，為了引導學生進行自主探究合作，首先教師可以將上述裝置組裝出來，引導學生思考采用這一方式的弊端在哪以及如何改進。各小組就會在這一實驗中結合教師的問題得出相應的結論。小組合作實驗后，經常會發現試管容易破裂、脫脂棉容易燒焦以及缺乏明顯的實驗現象等弊端，而在一般的教學中往往忽視了這些問題，因而為了提高學生的合作探究意識，可以再次基礎上對實驗進行改進。就《鐵粉與水蒸氣反應》而言，教師可以引導學生對其改進，例如可以先將濕粉筆顆粒加入到試管中，再加入鐵粉，稍加熱濕粉筆顆粒，一小段時間后，再集中加熱鐵粉，可觀察到較明顯的現象。改進后的裝置如圖2所示：

三、結語

綜上所述，對高中化學課堂實驗教學的價值與策略進行探討具有十分重要的意義。作為新時期背景下的高中化學教師，必須對高中化學課堂實驗教學的價值有一個全面的認識，并結合實驗教學需要致力于實驗教學策略的應，最大化的確保其價值的同時促進教學質量的提升。