淺談在體育課中如何滲透“美”

張璇

美是什么？是體魄的美，是姿態(tài)的美，是心理的美，是形體的美……在現(xiàn)今社會(huì)中，隨著物質(zhì)、精神條件不斷提高，人們對(duì)美的追求也越來(lái)越高了。那么，美，在體育課中是怎樣滲透的呢？

一、思想之美在體育課中的運(yùn)用

有的人認(rèn)為思想品德是軟零件，在課堂中可有可無(wú)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣是不科學(xué)的。在體育課中我把思想品德作為一種美運(yùn)用到課堂中，寓思想品德教育于課的活動(dòng)中，不僅能強(qiáng)壯體魄，而且能培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德。

1.培養(yǎng)孩子不怕困難、不怕挫折和失敗的精神。如在學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃時(shí)，由于女生平時(shí)不經(jīng)常接觸籃球，運(yùn)球都不到位。在練習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，但他們不怕困難認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)，不會(huì)就問(wèn)，有的學(xué)生一節(jié)課練習(xí)50次。若這時(shí)學(xué)生沒(méi)有不怕困難、不怕挫折的精神，就不會(huì)收到很好的效果。

2.培養(yǎng)孩子敢于比賽、敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于拼搏的精神。如我用“叫號(hào)賽跑”、“十字接力”等游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體主義精神，達(dá)到健康育心的目的。

3.培養(yǎng)孩子與他人合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如學(xué)習(xí)肩肘倒立等動(dòng)作時(shí)，必須有保護(hù)與幫助，若沒(méi)有互助友愛(ài)的精神，就體現(xiàn)不出思想之美在體育課中的運(yùn)用、就完不成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課堂之美在體育課中的滲透

一節(jié)課分許多部分、層次、方位，我在上課的過(guò)程中，把每一個(gè)環(huán)節(jié)作為一種美去準(zhǔn)備、去實(shí)施、去結(jié)束。注意這樣幾點(diǎn)：

1.教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔深刻、快慢得當(dāng)，時(shí)而鏗鏘有力、時(shí)而深沉渾厚，就能激發(fā)學(xué)生的興趣性和積極性。如我在給學(xué)生喊固定操時(shí)，一般用4八拍，踢腿運(yùn)動(dòng)動(dòng)作快，口令要喊得短促有力；腹背運(yùn)動(dòng)動(dòng)作幅度大，口令喊得要悠長(zhǎng)；最后一節(jié)整理運(yùn)動(dòng)動(dòng)作慢，口令喊得要輕松和緩。

2.講解、示范要規(guī)范化，整體姿態(tài)美，剛?cè)嵯嚅g，節(jié)奏變化鮮明。不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，使其體態(tài)健美，而且能培養(yǎng)學(xué)生韻律感，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。如在教比較難的徒手操和健美操時(shí)，需用背、側(cè)、鏡三面示范，若只是一面示范，就達(dá)不到預(yù)期的效果，并且在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多種方法來(lái)指導(dǎo)同一個(gè)動(dòng)作。如，在學(xué)習(xí)魚躍前滾翻時(shí)，為提高高度，可用“實(shí)心球”、“見(jiàn)習(xí)生”、“皮筋”等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在練習(xí)過(guò)程中，有一些學(xué)生兩腿總分開(kāi)，我就及時(shí)讓他們兩膝之間夾一片樹(shù)葉，有意強(qiáng)化他們這種意識(shí)。

3.教師的服裝同樣也是一種美。近幾年，色彩和圖案所表現(xiàn)的情感作用，在運(yùn)動(dòng)服裝上已愈來(lái)愈多地體現(xiàn)出來(lái)，造成一定視覺(jué)干擾，因而了解服裝在體育課中的作用是十分重要的。體育教師的著裝是否得體影響著學(xué)生上課的興趣，老師穿衣不得體不利于上課，還使學(xué)生認(rèn)為“老師總要求我們穿運(yùn)動(dòng)服，而自己呢？”因此影響到上課的效果，所以作為一名體育教師以服裝的美也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、情感之美在體育課中的作用

美國(guó)著名的心理學(xué)家子期洛的“人的需要層次理論”就有尊重的需要，說(shuō)明人是需要獲得別人的尊重和信任的。承認(rèn)他們的作用和價(jià)值，他們才會(huì)產(chǎn)生自豪感、歸屬感。在體育教學(xué)中，我抓住學(xué)生的這種心理，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，而不諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。這樣既能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感事業(yè)心，又能激起學(xué)生鍛煉身體的熱情。

如在每一個(gè)教學(xué)班中都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)班中都有幾個(gè)很淘氣的學(xué)生，我課前先初步跟班主任了解一下基本情況，然后在課上有針對(duì)性的進(jìn)行溝通，看到問(wèn)題就及時(shí)解決，直到解決為止，該嚴(yán)則嚴(yán)，一定讓對(duì)方知道老師是在真心的幫助他、真心的對(duì)待他，這樣一來(lái)，課堂氣氛也從根本上和諧了，再上起課來(lái)會(huì)順手的多。若在這時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題聽(tīng)之任之，或用挖苦、諷刺等語(yǔ)言對(duì)待他，學(xué)生會(huì)馬上產(chǎn)生逆反心理，這樣上起課來(lái)會(huì)很難受。因此在體育課中創(chuàng)設(shè)健康愉快的教學(xué)情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情感因素成為意志品質(zhì)發(fā)展過(guò)程中的重要推動(dòng)力，使情感作為一種美服務(wù)于體育課是很必要的。

美，體現(xiàn)在體育課的每一個(gè)角度、每一個(gè)層次、每一個(gè)方位之中，雖然學(xué)生的年齡小，知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有旺盛的想象力，自然有新的方法來(lái)，小心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造安全自主課堂氣氛使學(xué)生真實(shí)的自我從面具后面走出來(lái)。

在多年的體育教學(xué)中，我從這三方面把美滲透到體育課中，收效顯著。看到學(xué)生的考試成績(jī)不斷提高；看到學(xué)生做練習(xí)時(shí)勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和整齊一致的集團(tuán)體觀念；看到學(xué)生姿態(tài)端正、體態(tài) 健美、動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)，難到不是一種美嗎？我們每一位體育老師應(yīng)注意觀察、善于體會(huì)、認(rèn)真?zhèn)湔n，把美，很好地滲透到體育課中，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。貫徹學(xué)校教育中“健康第一”的指導(dǎo)思想，是我們每一個(gè)體育教師的光榮職責(zé)。