試析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

陸衛(wèi)華

摘要：筆者根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改革自己的課堂教學(xué)，探索適應(yīng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些行之有效的策略，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，也相應(yīng)地大大提高了教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高效；自主學(xué)習(xí)；減負；策略

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-038-2

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是相對于課堂教學(xué)的低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在課堂教學(xué)中，通過教師的主導(dǎo)引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一定時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成一定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有最大的收獲，從而促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展。能否高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的，是一種教學(xué)策略。關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在于教師研讀教材的功夫和對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于教師對課堂的精心設(shè)計和規(guī)劃。下面就從這三個方面談?wù)劇?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

學(xué)生如果在被動的被壓抑的條件下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性極易被抑制，其學(xué)習(xí)效率也必然是低效的。因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是相對“被動學(xué)習(xí)”的一種學(xué)習(xí)方式，就是要使學(xué)生能主動、積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中來，從而真正做到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的負擔(dān)。

1.師生關(guān)系要融恰與和諧。師生關(guān)系融恰與和諧氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性必要的氣候與土壤。因為一個友善、寬容的環(huán)境能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（1）師生關(guān)系融恰與和諧是課堂氛圍輕松愉快的前提。教師不是凌駕于學(xué)生之上的，不可以理直氣壯心安理得地向?qū)W生發(fā)號施令。只有善于和學(xué)生交往，才有利于和諧師生關(guān)系的建立。否則，教師善意的批評和提醒會被學(xué)生難于接受和理解，從而導(dǎo)致與教師發(fā)生沖突，影響課堂教學(xué)。一個積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生活潑主動地投入教學(xué)過程中。

（2）師生關(guān)系的融恰與和諧是師生之間交往、互動與共同發(fā)展的。希望能夠和教師建立密切的關(guān)系并渴望得到教師的關(guān)愛，是很多學(xué)生普遍的內(nèi)心愿望。如果這種愿望得到滿足，就會增加師生之間的感情，增加學(xué)生對教師的信任度，并促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)中。這就需要教師利用課余時間用聊天或打球，講故事，講笑話等方式與學(xué)生的親切接觸，做到態(tài)度和藹，同時在活動中進行適當(dāng)建議和引導(dǎo)，使學(xué)生覺得教師容易親近不刻板，從而縮短師生之間的心理距離。很多事實表明，與學(xué)生和諧相處是教師高效教學(xué)成功的基本條件之一。

2.保持輕松愉快的課堂氛圍。輕松愉快的課堂氛圍是促進和強化學(xué)生超常發(fā)揮的重要因素。因此，我們應(yīng)當(dāng)在每堂課的教學(xué)過程中盡力創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動積極的力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要動力，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的最直接的原因，興趣能使學(xué)生在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，從而認真愉快地進行學(xué)習(xí)。

（1）聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，將干澀枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)知識其實時時就都在我們身邊，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)他們求知的欲望。

（2）激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。好奇心是每個人的天性，在好奇心的驅(qū)使下，求知欲便會培養(yǎng)發(fā)展起來。針對學(xué)生心理，改進一定的教學(xué)方法，變換講課的方式，增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性，精心設(shè)計能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心的教學(xué)過程，使好奇心發(fā)展為興趣并極大地滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的核心。

二、課前準(zhǔn)備的策略

良好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的保障。只有教師自己真正的辛辛苦苦付出才能保證學(xué)生減負，才能把學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，保證他們都能全面健康的發(fā)展。

備課并不是單純地寫教案，而是必須備教材，教師不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。備課時應(yīng)按照知識的吸收順序，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)案，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)然后由教師作適當(dāng)?shù)狞c拔解釋，并給學(xué)生能力展示的機會。當(dāng)仔細考慮到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計出方案時，才能確保數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的順利進行。

1.準(zhǔn)確的課前教材分析是提高課堂教學(xué)高效性的前提之一。準(zhǔn)確的教材分析是備課中的重中之重。只有教師真正吃透、理解了數(shù)學(xué)教材，才能更好地把握教材，才知道哪些數(shù)學(xué)知識要素是真正對學(xué)生有用的，是本課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所必要的，并且在分析教材時分析透了，相應(yīng)的教學(xué)方式形式等也相應(yīng)的水到渠成了。

2.準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)高效性的前提之二。有了教材分析具體細致這個前提，教學(xué)目標(biāo)的定位便會準(zhǔn)確清晰。在每堂的數(shù)學(xué)課中，大目標(biāo)必須靠小目標(biāo)來一步步的實現(xiàn)，小目標(biāo)又靠大目標(biāo)進行統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的相聯(lián)關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時必須注意，若干小目標(biāo)都必需為實現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，必須要有針對性。對每一個小目標(biāo)都要清楚地做到深入淺出，化難為易。

當(dāng)一個個的“為什么這樣做？”小目標(biāo)和一個個的“怎樣才能達到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)梁時，才能不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和欲望，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味從而在心里上真正的減負，才能圍繞著大目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣地切實提高課堂教學(xué)的高效性。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略

數(shù)學(xué)教學(xué)模式是指在一定的數(shù)學(xué)教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)活動的某一主題，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性。

1.精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計必須要符合學(xué)生的年齡特征和掌握知識的規(guī)律，要給學(xué)生創(chuàng)造獨立的空間和展現(xiàn)才華的機會，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的意識。盡力讓學(xué)生自己弄清定理公式的來龍去脈和它們之間的邏輯聯(lián)系，盡力地獨立明確公式和定理與其他知識之間聯(lián)系，并且明白定理公式所起的作用，這樣才能逐步把握知識的邏輯結(jié)構(gòu)，從而更好地訓(xùn)練自己的邏輯思維能力。

教學(xué)設(shè)計時教師應(yīng)該特別注意把提問的權(quán)力還給學(xué)生，并讓學(xué)生提出一些更富于批判性和創(chuàng)造性的問題，在課堂提問中要允許學(xué)生大膽發(fā)言，出現(xiàn)錯誤時要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，使學(xué)生在錯誤中走向成功。

教學(xué)設(shè)計要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，教會學(xué)生善于學(xué)習(xí)，通過概念的形成過程，培養(yǎng)抽象概括能力，重在理解，重在知識的形成過程，而不是滿足于對概念定義的機械背誦。引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住問題的本質(zhì)和規(guī)律深入細致地加以分析，而不被一些表面現(xiàn)象所迷惑。解題以后能夠總結(jié)規(guī)律和方法，獲得獨立獲取知識的自學(xué)能力，

教學(xué)設(shè)計要讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣橫生，讓抽象的數(shù)學(xué)形象化，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯明白。比如在講圓錐的側(cè)面積，錐角，軸截面時，可以動手做一個可以打開的圓錐體和兩個能和起來的圓錐，使學(xué)生更好地明白圓錐的知識。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。如果作業(yè)太繁瑣和機械，那么它的危害是顯而易見的。其中最直接的危害就是增加學(xué)生的負擔(dān)，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，抑制學(xué)生的創(chuàng)造性。因此教師在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該變繁瑣為簡明，變機械為靈活，變封閉為開放，變枯燥為生動。這樣不但能鞏固知識，增長才干，還能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是有用和有趣的。

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