淺談英語教學中的美感

陳倩

【摘要】現代社會由于生活的豐富化、信息的多元化，人們對美的追求的一步步提高，美的教育也成為時代的客觀要求。在英語教學中，通過滲透美，促使兒童對小學的英語產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓兒童受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。

【關鍵詞】英語教學 美感

通過小學英語教學體驗中，讓學生聯系自己的生活，憑借自己的情感直覺的、直觀的感受，體味領悟，去再認識，再發現，再創造，獲取知識的同時，更激創新思維，在體驗中創造美。英語教學始終和“美”有直接或者間接的關系。在時代進步的今天，美無處不在，為了讓課堂更加生動，更加的人性化，人性化能夠得到體現，“美”在師生之間起到了一個連結和促進融合的作用。使課堂更加活躍，更加具有美感。

一、在英語教材中探索美、發掘美

英語教材是引導我們教學的一個總目標，是一個大綱。是我們教好學生的一個尺碼，走進英語教材，仿佛進入了一個童話般，充滿孩童趣味的世界，就像一幅幅動人的畫卷，講述著一個個動人的孩提故事。似乎是一個充滿孩童般，天真無邪的世界。英語作為一門語言學科，它本身就具有語言美的特性。在課堂教學中，總是要求自己達到一定的目標，希望自己的讀音能夠達到標準的讀音，還模仿一些英語國家的發音。同時對學生的要求也是一樣，也希望學生能夠用稚嫩的童音、委婉的語氣、豐富的面部表情，和諧的手勢動作，大方體態來進行英語口語的交流和發言。在經歷了辛苦的英語方面的鍛煉后，學生們能夠了解更多國外的知識和人們的生活習慣，能夠知道用英語表達他們心中的簡單而又純潔的想法，同時也能夠懂得在各種情況下能夠說一句英語。去KFC吃快餐可以禮貌地說“May I have……？”在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you？”別人誠心道歉時也不忘道聲：“Thats OK.”，這些用語等等。

二、課堂教學中需要美，用美感化學生。

英語課文的朗讀是把無聲的書面語言轉化成有聲的口頭語言，它可以通過形象的口語表達，把作品中的事件、意境、作者的思想感情、趣味以及文章語言的節奏、韻律、語調、氣勢活靈活現、繪聲繪色的表達出來，朗讀可以激發學生將自己的情感與理解英語結合起來，使學生的思維更具活力。簡單的教學課堂再也不能滿足我們的學生和時代帶來的審美觀念。我們的教學課堂已經采用先進的教學手段來減緩我們的辛勤和勞苦，用多種美感形式打開兒童的心扉呢？多媒體教學是一種頗具吸收力的現代化教學手段，集圖像、聲音、文學、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。在我們的很多的教學中，我們都用了多媒體的教學，收到了很不錯的效果，在許多的教學難點中，比如很難用口頭來表達，或者用語言表達不清楚的地方，我們都可以用多媒體來表現我們的想法，而且收到很不錯的效果，用形象的動畫、悅耳的音響，把學生帶入了一個身臨其境的世界中，不僅僅激發了學生的學習興趣，而且也培養了學生對英語的美的體會，在美感中學英語，在美感中體會英語。英語教學中還常常借助美術、音樂、舞蹈等藝術的手段實施輔助教學。在表演中交流，英語閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，正如曹禺所說：學生參與表演可以加深對課文的理解，表演的人就必須理解他們的思想和感情，要具備活潑生動的想象，更要有一定的表演才能，在表演中對話、交流，從而產生美的感受。

三、課堂中的美感是師生關系的橋梁與紐帶。

教師心中有愛，相信每個學生，欣賞每一位同學，課堂上一個會意的微笑，一個鼓勵的眼神，一次輕輕的撫摸都能讓孩子體會到教師對他深深的愛，在愛的基礎上升華出師生情感的美，美感是教育的基礎，在教育教學中處處融入愛心，才能創造和諧的師生氛圍。要想把自己的教學搞好，不僅僅要扎實的基本功，還有嫻熟的課堂技能，這完全不夠，還要能夠把學生和教師的之間的關系運籌帷幄于手中，這個最能打動學生的就是能夠運用美感，這種美感就是師生之間的那種默契，達成的共鳴，能夠建立融洽的課堂環境。師生之間不僅僅在課堂上的配合的默契，也能夠在生活中體現師生的溫馨的感情。這就要運用美感來感化，在與學生交流來教育學生，使學生能夠從教師的美感中得到感化和感動，最終達到一致和諧。

總之，教師要運用自己的美感來教育自己的學生，美感不一定從美術或者藝術的角度出發，使它升華致感情的高度，關心，愛護，理解，和諧，溫馨都是美的一部分，是和美分不開的，這是一種高度的美化，需要用心去理解，去體會，去交流，去共享。