基于創業教育的電子商務專業實踐教學體系研究

劉冀瓊?馮帥?郇紅艷

摘要：隨著我國高等教育進入普及化階段，高校畢業生面臨就業難的問題日益凸顯。要解決這一問題，創業教育必然受到關注。針對電子商務專業的特點，提出基于創業教育的電子商務專業實踐教學體系，期望通過創業教育實踐教學的改進，走出電子商務專業人才培養的新特色與新優勢。

關鍵詞：創業教育；電子商務；實踐教學

作者簡介：劉冀瓊（1984-），女，海南海口人，阜陽師范學院經濟與管理學院，區域物流規劃與現代物流工程安徽省重點實驗室，講師；馮帥（1983-），男，安徽碭山人，阜陽師范學院經濟與管理學院，區域物流規劃與現代物流工程安徽省重點實驗室，講師。（安徽

阜陽 236037）

基金項目：本文系國家自然科學基金項目（項目編號：71201034）、安徽省級科研機構委托項目（項目編號：2012WLGH01ZD）、安徽省級科研機構委托項目（項目編號：2011WLGH04ZD）、安徽省哲學社會科學規劃項目（項目編號：AHSK11-12D225）、阜陽師范學院質量工程重點項目（項目編號：2012JYXM41）、阜陽師范學院質量工程重點項目（項目編號：2013JYXM12）、安徽省級質量工程重點項目（項目編號：2012JYXM338）、安徽省級特色專業項目（項目編號：34）資助。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0126-02

隨著互聯網信息技術的高速發展，電子商務已日益成為人們社會經濟活動的主要組成部分，僅我國2012年的電子商務市場交易規模已超8.1萬億元，并且其發展前景廣闊，發展潛力巨大（艾瑞電子商務咨詢報告，2012）。我國電子商務的迅猛發展進一步引起了電子商務人才需求的劇增。為迎合這一需求，自2001年教育部批準首批13所高校開設電子商務專業至今，全國已有300多所高校開設了電子商務專業。眾所周知，電子商務專業是應用性很強的專業，因而，其專業實踐教學在人才培養模式中發揮著十分重要的作用。但以往的電子商務專業實踐教學活動往往只停留在實驗室的模擬操作階段，這種“模擬實踐教學”往往又過于僵化、教條、死板，其模擬環境不能與真實的銀行、認證、物流等部門相聯系，使學生割裂對電子商務整體的認識，從而忽略了電子商務的精髓。

隨著我國高等教育進入普及化階段，高校畢業生面臨就業難的問題日益凸顯。在解決大學生就業難的問題時，創業教育必然受到關注。鼓勵大學生畢業后自主創業無疑是緩解當前就業難問題的一個有效措施。黨的十八大報告明確指出，要“促進以創業帶動就業”的擴大就業發展戰略。通過大力開展創業教育來改變傳統的人才培養目標，不僅可以培養學生掌握專業知識和技能，而且更能側重于培養學生掌握創業知識和技能，提高其創業素質和能力，使高校畢業生不僅成為良好素質的求職者，而且成為新的工作崗位的創造者，并且電子商務的開放性、便捷性、經濟性等優勢也好成就大學生的創業。因此，若能將創業教育、創新教育與電子商務專業實踐教學有機結合起來，以電子商務創業教育為主線，重新構建電子商務專業實踐教學體系，培養學生的創業意識，增強學生的創業能力，不僅可以保證電子商務實踐教學的有效實施，從根本上改變目前電子商務專業實踐教學“真戲假做”的窘局，不斷提高學生的專業應用能力；更能滿足我國電子商務迅猛發展對應用性電子商務人才的迫切需要，并充分發揮電子商務的優勢，在大學生中倡導自主創業，緩解高校畢業生的就業壓力。

一、目前我國高校電子商務專業實踐教學體系

實踐教學是鞏固理論知識和加深理論應用的有效途徑，是培養學生創新意識、探索精神、競爭能力的重要環節。目前，我國高校電子商務專業的實踐教學主要基于三個層次。

1.電子商務認識層次

這一層面的實踐教學主要是在直接參觀考察電子商務企業、網站觀摩、案例分析等基礎上，使學生初步形成對于電子商務和企業信息化的感性認識，從而為學生學習專業課打下良好的基礎。

2.電子商務應用層次

該層次的實踐教學主要讓學生自己或組建團隊通過組織數據資料，應用電子商務教學運營軟件模擬電子商務企業運營；或是讓學生應用相應的編程語言和開發工具，規劃與設計個性化的電子商務網站系統。但是，目前的電子商務教學運營軟件其仿真程度大多是簡單粗略的，只是簡單模擬某一商業運作模式，其模擬環境不能與真實的銀行、認證、物流等部門相聯系，難以真實地反映電子商務企業運營流程和運營過程中所遇到的困難，缺乏開放性。另外，電子商務網站系統編程教學實踐與其他專業如計算機科學與技術的軟件實踐教學方式也是同質的，難以反映電子商務專業的特色，同時也使學生割裂對電子商務整體的認識，從而忽視了電子商務的精髓。

3.電子商務實戰層次

電子商務實戰層次教學主要是學生以創辦企業為目標，自愿組建團隊，系統規劃和完善電子商務企業發展戰略與運營方案，開展一系列仿真市場商務活動。但這一層次的教學往往流于形式，比如，大多學生只是為了完成作業而作業，缺乏自主性，也不會真正將電子商務創業計劃付諸實踐，學校方面也缺乏相應的培育大學生電子商務創業的具體措施。

由此可見，我國高校的電子商務專業的實踐教學體系還待完善，同時也沒有形成系統的創業教育理論與培養體系，迫切需要在實踐中不斷完善和深化一種新的開放型的基于創業教育的電子商務實踐教學體系。

二、基于創業教育的電子商務專業實踐教學體系

早在1947年，哈佛大學商學院就開設了創業教育課程，隨著對創業是行為而非特征的認識深入，人們發現，創業及其相關內容是可以被教的（Busenitz，2003；Fiet，2000），創業教育項目能改變受教育者的創業意向（Peterman and Kennedy，2003），以比爾·蓋茨為代表的創業者掀起一場“創業革命”，美國高校的創業教育迅速發展，并將創業教育納入從小學到研究生的正規教育。2002年4月，我國教育部高教司在北京召開了普通高校創業教育試點工作座談會后，中國高校才逐漸開始了創新創業教育的探索。創業教育對于電子商務專業的實踐教學體系也提出了新的挑戰，在數字經濟時代的今天，有必要將創業意識、創業素質、創業技能和創業能力等創業教育的內容融入到電子商務專業的實踐教學體系中，積極探索符合我國高校電子商務專業學生的創業人才培養模式，為社會培養和輸送更多具有現代意識和現代精神的創新型、創造型、創業型人才。

為此，我們提出，以電子商務專業創業教育改革為切入點和突破口，從以下幾個方面進行電子商務專業實踐教學體系的構建。

1.明確人才培養目標新的方向

在創業教育的影響下，電子商務專業的人才培養目標開拓了新的方向，不僅要把學生培養成基礎扎實的專業型人才，還需把學生培養成為具有較高的創新意識，敢于承擔風險、敢于行動、堅持不懈的創新創業人才。

2.開設創業知識教育，改善教學方法，融入實踐教學

為了將創業教育融入到實踐教學中，建立完善的電子商務專業知識結構，需要在已有的通識課基礎上，再增設與創業密切相關的核心課程，如“創業基礎”。通過課程體系的完善和實施，使學生能夠把專業知識和創業知識有機結合，綜合素質和創業技能普遍提高。與此同時，注重學生的創業能力的培養，需要在實踐教學中傳授大量思想性、方法類知識，以解決目前重理論、輕方法的問題；還需要開設一些企業決策性和管理類課程，教學內容更注重企業案例型教學；強化通識課為基礎的實踐教學，提高創業教育相關課程的比重，拓寬學生知識面。在教學方法方面，需改變改變傳統“填鴨式”教學方法，采取更加具有創造性，能激發學生潛能和求知欲望的教學方式，如邀請具有創業經歷和實踐能力的企業管理者開設導師制的創業訓練比賽課程等。

3.構建基于創業教育的實踐教學體系

為了適應創業教育對人才的培養要求，應從目前我國高校的電子商務實踐體系中的各個層次進行拓展，從而構建開放性的基于創業教育的實踐教學體系。

（1）基于電子商務認知和電子商務應用層次的實踐教學體系多以封閉的機房環境、千篇一律的實驗步驟為主，缺乏對外的交流和相應的拓展，更難以體現電子商務參與者之間競爭與合作的深層次認識，這對于培養學生的創造能力和創新能力是不利的。因此，需要突破現有實踐教學體系的束縛，拓展學生學習的時空，注重對學生的發展性學力和創新性能力的創業教育培養。例如，除了讓學生到電子商務企業去參觀并簡單撰寫考察報告外，還應深層次地讓學生融入到企業中，可以充分地讓學生了解和接觸電子商務企業現有的困難，激發學生獨立思考和創新的意識，從而讓學生進行電子商務流程的再造和模式的創新，更可以讓學生自己設計網絡渠道以及網絡營銷的方式和策略等。這不僅能讓學生走出封閉的機房環境，避免了學生的“真戲假做”的窘境，還能培養學生的主題意識、實踐意識、創新意識和自主決策的能力，與此同時，學生所做的項目成果更具有社會價值。

（2）基于電子商務實戰層次的實踐教學更能深入體現培養學生的實踐創業意識和創業能力。在這個層次的實踐教學應該加強校企合作，強調與各行業的交流，多方面營造電子商務的市場氛圍，并可合作建立相應的實驗基地。例如，組件校內實體電子商務公司，并同時與真實的銀行、認證、物流等部門相聯系，這不僅規避了學生的創業風險，更能夠讓學生真實體會到電子商務與相應行業的緊密聯系，進一步還可以鼓勵學生把外部的項目引進來，實現雙贏。

4.推行新的創業教育考試評價制度

為了保障創業教育的有效實施，更應推行新的考核制度，并積極探索和推行創業教育考試評價制度，建立以考核能力為核心的教學考核內容體系，改變傳統試卷內容和試卷形式，不再僅僅注重“學分”和學生試卷考試成績，而是更加注重“能力分”，設計出高素質學生所應該獲得的“能力分”數值和“能力分”結構。

三、結束語

雖然我國高校基于創業教育的實踐教學體系研究取得了一定階段性的理論與實踐成果，但是為了進一步適應創業教育對于人才培養的要求，還須進一步的完善與優化。本文以電子商務創業教育為主線，提出了基于創業教育的電子商務專業實踐教學體系，期望通過創業教育實踐教學的改進，走出電子商務專業人才培養的新特色與新優勢。

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（責任編輯：劉輝）