高校大學生就業服務與管理的探討

簡燕

【摘要】隨著高校規模擴大，大學生擴招，大學生就業問題日益引起人們關注。各高校也非常重視學生的就業情況。本文針對目前高職院校學生就業情況，以及市場經濟下的就業觀念，就學生在校就業指導、職業生涯規劃、就業指導機構建設等方面探討了就業的服務與管理工作。高校輔導員必須幫助大學生積極進行角色定位，轉變就業觀念，高校輔導員要調整工作方式，提高理論水平，才能進一步促使高校大學生就業工作扎實有效開展。

【關鍵詞】大學生；就業指導；角色定位

高校輔導員作為學生思想政治教育工作與管理的教師，對大學生的就業工作發揮著重要作用。高校輔導員如何幫助大學生面對挑戰，積極進行角色定位、轉變觀念認識，做好畢業生就業指導工作顯得尤為重要。

一、高校畢業生就業服務與管理的現狀分析

就業指導服務工作是人才培養和學生步入社會的中間環節，成為學校聯系社會的重要紐帶窗口。因此，高校畢業生就業服務工作應該是一個面向學生、用人單位、學校、政府、社會等多方面角色的綜合性服務體系。然而，在當前嚴峻的就業形勢下，高校就業服務與管理仍存在諸多問題。

1.就業指導的功能與內容跟不上形勢。目前多數高校的就業指導工作主要是圍繞當年的畢業生就業工作而展開的，內容也僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的詮釋；對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業分析和擇業能力的培養，以及職業道德教育等方面缺乏全局考慮和總體安排，難以適應當前就業形勢的要求。

2.就業服務的方法和手段單一。多數高校輔導員就業指導工作通常是通過大會“灌輸”，即召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”等，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解。

3.就業指導服務體系和人員素質參差不齊。多數高校輔導員，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作，而且由于缺乏長期系統的業務培訓，難以熟悉市場、了解現代信息技術、難于管理、掌握學生就業心理，富有經驗的指導不足。

4.就業服務個性化指導不足。由于學生與就業指導老師的人數不成比例，就業服務很大程度上只能停留在畢業生整體的“面”上，沒有足夠的資源去關注學生個體的每個“點”，缺乏個體職業生涯規劃、個體就業心理咨詢服務。

二、面對現狀，輔導員需要在大學生就業服務指導工作中做出的相應對策

1.輔導員要堅持科學發展觀，與時俱進，正確定位，努力學習，不斷提高自身素質，以適應不斷發展的社會現實切實做好大學生就業工作，輔導員就要明確其在畢業生工作中的就業指導和服務角色，以便從更新更高的層次上科學地指導大學畢業生，真正解決其思想深處的困惑和問題。因此，輔導員就要在自我要求上下工夫，緊跟時代發展，努力學習，提升個人素質和理論水平，在實際工作中要了解當前大學生的就業觀念和思想動態，有的放矢地加強就業工作。幫助學生樹立正確的擇業觀，強化學生職業生涯規劃意識，培養學生的就業素質，為大學生就業難問題的解決提供積極的幫助，從而減輕大學生就業方面的各種困擾。積極參與到學生的實踐和活動中去，使自己的綜合素質得到全面提高。

2.輔導員要轉變工作理念，及時收集、公開、評估畢業生信息，充分利用各種資源和機會，促進畢業生就業，輔導員要及時向所有畢業生發布人才需求信息，組織學生參加畢業生招聘會；利用各種資源、場合、機會推介大學畢業生為大學生充分就業創造更多的機會。要鼓勵學生充分利用學校校園網與省畢業就業網互聯互通的優勢，使畢業生在信息互通、政策發布、網上招聘、遠程面試、指導咨詢五位一體的信息資源上共享，使畢業生就業信息網成為畢業生就業市場配置的主渠道。

3.輔導員要熟悉國家就業政策和相關服務體系，指導學生轉變求職思路，多渠道就業輔導員要熟悉并引導學生了解相關政策措施，為大學生自謀職業、自主創業創造有利條件。引導大學生到基層就業，鼓勵畢業生自主創業和靈活就業。

三、高校學生就業指導服務與管理的構建

我國的大學生就業指導體系主要是按照以下兩種模式建設的：一種是純就業中心模式，只設校一級就業工作指導機構和人員，不設院系級的就業指導機構和專職人員，學校就業中心直接對全體學生開展就業信息服務、指導與咨詢工作；另一種是以學校統籌為龍頭，以院系為基礎的就業工作模式，學校就業中心與院系就業輔導員各有側重地共同完成對學生的就業指導工作。

四、高校學校就業指導服務與管理體系的四大職能

1.服務職能。高校是用人單位和畢業生連接的橋梁，也是將產品銷售至市場的出口地。所以，高校一方面要為用人單位提些招聘服務工作，做好接待、安排和聯系等服務，組織各類招聘會等；另一方面，要為學生提供日常的就業指導，傳遞就業信息，提供職業咨詢與就業心理咨詢。

2.管理職能。根據國家的就業方針、政府和規定以及學校主管部門的工作意見，制訂學校的就業工作實施細則，負責向上級主管部門報送畢業生分配方案，為畢業生辦理畢業派遣手續，以及進行畢業生離校教育。

3.教育職能。教育職能作為高校就業指導服務結構的核心職能，在一定程度上承擔了專業教育之外的素質教育的部分任務，應該貫穿于整個學校教育的全過程。高校就業指導服務機構要對學生進行職業觀、成才觀和就業思想、職業道德的教育，以及指導學生的職?生涯規劃等。

4.研究職能。高校就業指導服務機構要研究市場，分析預測就業市場的趨勢和職業發展，以及跟蹤調查畢業生的就業狀況和用人單位對畢業生的評價。一方面，為學校專業設置、課程設置和培養計劃的制訂提供參考依據；另一方面，可以有針對性地引導畢業生參與市場競爭。

五、加強校外聯系和合作，健全就業信息網絡

充分利用現代信息技術手段提高工作的服務與管理。要進行學生就業信息庫的建設，建立學生個人資料信息庫，建立用人單位資料信息庫，以形成校內就業推薦的服務平臺，為畢業生和用人單位提供真實可靠的信息與資料。就業指導部門通過各種市場活動和就業招聘網站，搜尋市場的需求信息，變零散的信息為豐富的就業信息，讓畢業生有更多的選擇崗位，實現資源共享。

大學生就業工作不僅關系到學生個人和家庭的幸福，而且影響著高校的建設和發展，同時對構建和諧社會，全面建設小康社會都具有十分重要的現實意義。作為高校教師每個人應全身心投入到就業工作中去，積極引導大學生遵循職業選擇的規律，幫助大學生順利擇業，促使高校大學生就業工作更加扎實有效。

參考文獻：

[1]教育部.關于進一步深化教育改革，促進高校畢業生就業工作的若干意見

[2]鄭邦山.論高校畢業生就業模式的構建[J].河南師范大學學報，2005