高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施策略

肖飛

[摘 要]課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造才能，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的一種新型高效的教育教學(xué)活動(dòng)。新世紀(jì)的教育重心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求對(duì)整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行有效的改革，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育部頒布的《高中英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野。”

一、打破“應(yīng)試教育”教學(xué)模式

應(yīng)試教育是一種主導(dǎo)思想狹隘的教育模式，弊端顯而易見(jiàn)，盡人皆知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師按照自己的意圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃，使得課堂教學(xué)的每一步都按照自己的計(jì)劃有序進(jìn)行。學(xué)生在課堂上只要用筆記，用心聽(tīng)就可以了。每一節(jié)課都是以考試為前提，都是規(guī)劃好的，學(xué)生長(zhǎng)期接受這種教育，自然也就沒(méi)有什么創(chuàng)新思想。在這種根深蒂固的應(yīng)試教育下，教師們的創(chuàng)造性精神缺失，學(xué)生的主體意識(shí)和參與精神淡薄。

二、開(kāi)展多種形式的訓(xùn)練

陶行知先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！彼?，教師要注重教育觀(guān)念的更新和教學(xué)方法的更新，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，營(yíng)造出創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分地顯示和發(fā)揮他的天賦。

1.通過(guò)造句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。造句是一種能根據(jù)一定的目的和任務(wù)，對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新加工組合的技能。要寫(xiě)出高質(zhì)量的句子，關(guān)鍵要有創(chuàng)造性的思維能力。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用課文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在課文具體語(yǔ)句中的含義，熟悉語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)生造句前向其提示一定的造句情境，開(kāi)拓學(xué)生的思路，喚起學(xué)生創(chuàng)新的欲望，積極開(kāi)拓創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出比較新穎的詞句。

2.挖掘教材中的想象材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。朗加明在其《創(chuàng)新的奧秘》一書(shū)中說(shuō)：“在創(chuàng)新活動(dòng)中，只有知識(shí)廣博、信息靈敏、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人，才易于在多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的結(jié)合創(chuàng)新中和跳躍性的創(chuàng)造性思維中求得較大的突破。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，喚起學(xué)生的想象，有效利用教材中的想象材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展和提高。

三、提供主動(dòng)探究的平臺(tái)

隨著新課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)要求教師啟動(dòng)新型的“合作——探究——互動(dòng)”教學(xué)模式，建立民主課堂，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思考，敢于標(biāo)新立異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種享受。所以，每節(jié)英語(yǔ)新課，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)、思考，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)展現(xiàn)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。對(duì)于學(xué)生展現(xiàn)出的創(chuàng)新思想，教師要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新后的成就感。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新欲望才會(huì)增強(qiáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)能力相結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教。”隨著素質(zhì)教育的深入，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以開(kāi)辦英語(yǔ)角，開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從中受到啟發(fā)聯(lián)想，提高創(chuàng)新能力。

責(zé)任編輯 許雅健