提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

張加水

[摘 要]數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用不言而喻，但數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象大多是“枯燥無(wú)味”，所以，提高課堂效率對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高要求，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)銜接。

[關(guān)鍵詞]提高；效率；興趣；過(guò)程；銜接

一、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科提不起興趣，就很難要求學(xué)生來(lái)學(xué)好這門(mén)學(xué)科。培養(yǎng)興趣，可以從以下幾方面入手：

1.給學(xué)生營(yíng)造活潑、愉悅的課堂氛圍。小學(xué)生的思維方式具有形象性和直觀化等特點(diǎn)，所以直觀教學(xué)是最有效、最合適的方法之一。教師可以充分利用資源來(lái)盡可能地直觀浮現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。如學(xué)習(xí)“米、厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用尺子等測(cè)量工具量一量文具盒、鉛筆、課本等身邊的物體。學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可準(zhǔn)備一些鐵絲或小木條等，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)搭建長(zhǎng)方體框架，這樣學(xué)生既掌握了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)踐生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.建立良好的師生關(guān)系，注重師生的情感交流。教師在學(xué)校里、課堂上都是學(xué)生最親近的人，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡他所教的學(xué)科，正所謂“親其師，信其道”。首先，教師要尊重每位學(xué)生，信任每位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生，建立和諧、民主的教學(xué)氣氛；其次，教師要善于微笑與鼓勵(lì)，在教學(xué)中，常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“太棒了”“非常好”“你想的和老師想的一樣”“你的思路很有特色，老師都沒(méi)想到”“你看，我說(shuō)了你會(huì)這道題吧”等等。這些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂(lè)、成功、尊重，也有利于教師拉近與學(xué)生的情感，課堂效率也自然而然得到了提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

教師課前是否準(zhǔn)備充分，直接關(guān)乎到課堂教學(xué)的效果。首先教師要深入解讀教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的，教師的教學(xué)過(guò)程不是教材內(nèi)容的再現(xiàn)，而是要加工創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮有趣，盡量讓教學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)態(tài)度、培養(yǎng)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合和相統(tǒng)一。

其次，要注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特征、生動(dòng)又有趣的意境，教師可以把故事、游戲引入課堂。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可以安排這樣的開(kāi)場(chǎng)白：我們都知道孔融讓梨的故事，孔融讓梨是因?yàn)槔嬗写笥行。粋€(gè)人得大的，一個(gè)人得小的就不公平，如果孔融不懂得謙讓?zhuān)欢ㄒ透绺缫粯佣嘣趺崔k呢？學(xué)生就會(huì)很感興趣，想到切開(kāi)分的辦法，也自然而然引入了分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

再者，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。要想取得良好的課堂效率，只有通過(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通。如教學(xué)鏡面對(duì)稱(chēng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可準(zhǔn)備一面大鏡子（也可讓學(xué)生自帶一面小鏡子），讓學(xué)生照一照身邊的物體，如數(shù)字、人物等，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子里的影像倒了、反了，教師追問(wèn)：怎樣倒了？怎樣反了？這樣一步步引導(dǎo)，學(xué)生就很容易了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的記憶也就會(huì)深刻。

三、加強(qiáng)教學(xué)銜接性

數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是聯(lián)系緊密，良好的課堂教學(xué)固然能讓學(xué)生充分地接受知識(shí)，但課后的復(fù)習(xí)總結(jié)不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

所以，課堂效率的提高，不僅體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在課堂之外，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生實(shí)際情況，精選課后練習(xí)，讓學(xué)生練在點(diǎn)子上。這樣，學(xué)生才能牢記課堂所學(xué)，真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為己有。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該是將激發(fā)學(xué)生興趣、教師充分準(zhǔn)備、加強(qiáng)課后練習(xí)三者有機(jī)整體組合。當(dāng)然，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，因素還有很多，但最關(guān)鍵的還是教師。教師作為與學(xué)生直接接觸的群體，其基本素質(zhì)、教學(xué)水平、課堂掌控能力等都直接影響課堂教學(xué)效率的提高。教師只有不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，才能增強(qiáng)駕馭課堂的能力，才能真正切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

責(zé)任編輯 潘中原