淺析多媒體技術在高中歷史教學中的應用

王新虎 藺秋紅

摘要：多媒 體在歷史教學中運用，可以激發學生的興趣；給歷史課堂帶來大量的信息；創設歷史場景，陶冶學生的情操；培養學生思維能力，激發創新意識。在運用多媒體技術的同時，也要注意一些問題。

關鍵詞：歷史課堂教學 多媒體技術 問題 作用

信息時代的到來，使多媒體技術迅速普及并在各領域中運用，教育行業就是該技術應用的重要領域。利用多媒體技術輔助課堂教學，推動教學手段的現代化，是當今課堂教學改革的重要課題。多媒體技術在歷史課堂中加以運用，極大的增強了課堂教學的直觀性，提高了課堂效率，優化了課堂結構。歷史教育面臨的重要問題，就是歷史不能再直接體驗，歷史知識只能靠文字材料、歷史文物、音響資料等間接方式獲得，而多媒體技術能把這些枯燥乏味的知識變得鮮活起來。

一、多媒體技術對歷史課堂教學的作用

1.利用多媒體技術能夠激發學生學習歷史的興趣。孔子說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”多媒體技術可以把以前的歷史場景生動的再現，營造濃厚的歷史氛圍，激發學生的學習興趣。在歷史課堂教學中，激發學生濃厚的興趣并使之形成持久飽滿的學習熱情，這種熱情正是學生形成深刻記憶，掌握知識的重要前提。在講解英國君主立憲制的建立、德國統一及走上資本主義道路、美國聯邦政府的建立和《1787年憲法》、日本明治維新等歷史問題時，都可以從精彩紀錄片《大國崛起》上截取相關視頻，以增加知識的歷史感，提高學生學習的興趣。在講解中國近現代史的內容時，可以從紀錄片《復興之路》中截取相關視頻，影片中翔實的史料、恢弘的氣勢、深沉的語言、珍貴的歷史圖片，為學生展示了一幅民族復興之畫卷。這樣的歷史課堂，不僅使課堂內容極其豐富，而且讓歷史課堂極富有動感，激起學生學習的熱情。在講解高中歷史必修一國民大革命這一問題時，利用多媒體播放當時北伐戰爭時期的北伐軍軍歌“打倒列強，打倒列強，除軍閥，除軍閥。努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗！工農學兵，工農學兵，大聯合，大聯合。”并讓學生試著哼唱，在韻律中體現當時北伐軍的革命氣勢，體會國民大革命反帝反封建的任務及革命統一戰線建立等知識點，進而加深對這一知識的記憶。

2.多媒體技術能給歷史課堂帶來大量的信息，使課堂容量大大增加。過去的一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，在課堂上有限的時間內，展現給學生的歷史資料和信息是非常有限的。在歷史課堂上，讓學生接觸歷史原始資料，能拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，一個好的多媒體課件勝過教師的千言萬語。在講解“香港問題由來”這一問題時，由于涉及到的知識點時間跨度大，在課堂有限的時間內顯現大量的信息，節省時間，把這一問題設計若干個幻燈片，第一個幻燈片設計香港的地圖，把香港侵占的三部分分別制成動畫，讓學生觀看動畫并結合所學知識回答設計的問題，這樣既增加了課堂容量，又節省了時間。

3.運用多媒體技術能創設歷史場景，陶冶學生情操。情感教育是歷史教育的最終升華，也是歷史教育的重要任務。高中學生正處于人生觀和世界觀逐步形成的重要時期。教師不僅向學生傳授歷史知識，更要教會學生怎樣做人，使學生成為全面發展的優秀人才。教師應該充分依據教材內容，挖掘教材德育因素，根據青少年的認知特點，充分利用多媒體技術，更好地對學生進行思想品德教育，優化歷史課堂教學，創設良好的德育情景、使學生產生感情共鳴，以達到內化為學生道德情感的思想教育效果。在講中國共產黨成立這一問題時，可以截取電影《建黨偉業》中的幾個片段，讓學生重溫中國共產黨建黨那段崢嶸歲月，感受革命先輩崇高的信仰以及他們為了自己的崇高信仰而執著地去努力奮斗，用他們的青春與熱血，描繪出新生的中國，譜寫了一曲瑰偉壯麗的文明之歌。我們今天的一切，都與他們當年的奮斗和努力息息相關，血脈相連。影片結尾，共產黨員代表們在紅船上開會完畢，起身合唱《國際歌》，大家的眼睛都含著幸福的淚水，雙眸炯炯有神，充滿著對祖國美好未來的殷切希望，讓學生再一次深深地被他們的革命精神所感動，自己的理想信念也得到了洗禮，革命情操得到陶冶，精神得到升華！

4.運用用多媒體技術培養思維能力，激發創新意識。俄國教育家烏申斯基所說的：“在我們的記憶中，憑直覺得來的印象是特別鞏固的，甚至對于抽象概念，也可輕易地鞏固地揉在已往嵌入我們腦中的圖冊上。”多媒體教學手段，可以給學生以全方位的感官刺激，使他們能直觀地感知歷史時間的演進、地域空間的變遷、歷史人物的活動、重大事件的發展、社會形態的演變。形象思維與抽象思維同時運轉，感性認識與理性認識有機結合，學生始終處于一種積極的思維狀態，從而形成良好的思維習慣，培養和提高思維能力。比如，講《甲午中日戰爭》內容時，可播放電影《甲午風云》中的幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國；李鴻章下令北洋水師“避戰自保”；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛全軍覆滅。進而引導學生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學生積極地進行思考，得出結論：清政府的腐朽統治是中日甲午戰爭中清政府戰敗的根本原因。通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高。

因此，恰當有效地運用多媒體教學極大地拓展了教與學的時空界限，有效地揭示了歷史的變化發展過程，并激發了學生創造性思維，通過媒體提出新問題、新思路，推動學生知、情、意、行的和諧發展，推動學生創新意識和實踐能力的培養。

二、運用多媒體技術應注意的問題

1.不要對多媒體有過分的依賴。多媒體技術給課堂教學帶來了很多方便，但也不能對高科技有依賴性，有些老師離開了多媒體就不會講課了，所以要記住，多媒體技術只是對課堂教學的輔助作用，它只是一種手段，教師選擇的時候要根據教學目標和具體教學內容而選擇具體的方式和方法。

2.在運用多媒體教學的時候，要時刻注意學生的主體和教師的主導作用。不能用高科技來代替老師的講，更不能把學生完全當成觀眾。

3.多媒體技術的運用要與教材相結合，老師不能只注意花大部分精力去制作漂亮的課件，而忽視了研究教材、運用教材。所以在多媒體教學中，教師要注意引導學生閱讀課本、熟悉課本，而不能用課件代替課本。

總之，計算機不可能解決歷史教學中的所有問題，因此夸大多媒體的作用，試圖以多媒體代替傳統歷史教學的做法是不現實的。無論多媒體怎樣先進，不論它的功能如何完善，它們不可能完全取代傳統教學手段。我們不能做高科技的奴隸，我們要讓高科技為自己服務，我們要高科技最大限度地為提高歷史教學效果服務。

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