點燃寫作激情 張揚健康個性

李修霞

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，它同閱讀教學(xué)幾乎構(gòu)成了全部的語文教學(xué)，它對于提高學(xué)生的寫作能力、語文素養(yǎng)有著重要的意義。本文從解讀“新課標(biāo)”對作文的要求、改革作文課堂教學(xué)、廣泛閱讀三個方面介紹自己對作文教學(xué)的點滴體會。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 課堂教學(xué) 關(guān)注生活 廣泛閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0230-02

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。由于主客觀原因，一提作文，學(xué)生就說“作文難，作文難，難于上青天”，簡直達(dá)到“談文色變”的地步，但由于中考作文分值比例高，難度大，它又成了語文老師和學(xué)生不得不關(guān)注的焦點。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，步入“柳暗花明又一村”的佳境，近幾年我在作文教學(xué)中注重改革課堂教學(xué)，善于點撥寫法，從而點燃學(xué)生寫作激情，張揚健康個性，形成較強的作文表達(dá)能力。具體做法有如下幾點。

1 解讀“新課標(biāo)”對作文的要求，把握初中作文教學(xué)命脈

《新課標(biāo)》根據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律，提出了四項改革要求：（1）寫作要有真情實感，要寫出自己真實的心理或真切的體驗，反對假話、空話、套話。（2）寫作要有創(chuàng)新，力求有創(chuàng)意表達(dá)，力求文章有新觀點，新信息。（3）寫作要善于想象和聯(lián)想，使文章的內(nèi)容更加生動豐富。（4）多寫話題作文，少寫命題作文，減少對學(xué)生思維的限制，給學(xué)生寫作提供更廣闊的空間。

從《新課標(biāo)》的要求來看：初中生作文應(yīng)體現(xiàn)出鮮明的時代意義和廣泛的社會意義；應(yīng)凸顯人文性，注重創(chuàng)新意識；寫作內(nèi)容應(yīng)具有開放性；寫作形式應(yīng)具有多樣性。深入解讀并明確新課標(biāo)對于初中作文教學(xué)的要求，能更有的放矢、更高效的組織實施作文教學(xué)。

2 改革作文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍著青春，只有這樣，作文才能成為學(xué)生心靈的釋放，才是對自己心境最好的詮釋。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作欲望

每次作文課，我先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們在不知不覺中進(jìn)入情境，置身其中。如初一第二次作文寫《童年趣事》時，首先要讓學(xué)生回憶童年生活中有趣的事，學(xué)生經(jīng)過短暫的思考后，很快就有學(xué)生舉手說自己的“樂”事了，在這樣的情境下一個個童年的趣事講出來了，暫時沒有回憶起來的同學(xué)也在發(fā)言同學(xué)的啟發(fā)下快速進(jìn)行搜索。此時教師再適時適地地加以引導(dǎo)，趣事就出來了。然后再提醒學(xué)生在寫作時一定要注意細(xì)節(jié)，還要再想一想那時的事現(xiàn)在寫出來了又有什么感受呢？這樣，不但注意了情節(jié)、細(xì)節(jié)、詳略，還深化了主題。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)，他們“我要寫”的欲望被點燃，寫作熱情被激發(fā)出來。

2.2 范文引領(lǐng)，消除畏難情緒

學(xué)生的模仿性很強，特別對于七年級學(xué)生來說，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，更不是抄寫，而是從范文中的人物形象想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的“事與理”想到生活中的“情和趣”；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架……如學(xué)習(xí)了魏巍的《我的老師》讓學(xué)生仿寫《我的老師》，重點訓(xùn)練用幾件事來表現(xiàn)人物性格特點時事件的詳略安排。在學(xué)習(xí)《散步》之后讓學(xué)生選取家庭生活中一件小事來反映家庭成員的互敬互愛，學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法。實際上學(xué)生進(jìn)行范文性寫作訓(xùn)練時，從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端，久而久之，他們作文，就會張開創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地就能搏擊長空。

2.3 降低難度，減輕心理壓力

我們要想讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)寫出文采斐然的文章很難，至少對大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度，畢竟學(xué)生的閱讀量有限，生活閱歷較少，觀察生活的敏銳性較差，因此我采取相應(yīng)措施減輕學(xué)生的心理壓力。

（1）提前布置作文要求，學(xué)生適當(dāng)準(zhǔn)備。 提前一到兩天先把本次作文的要求告訴學(xué)生，可讓他們事先思考，搜集相關(guān)材料，有一定的思想準(zhǔn)備，以便作文時不至于茫然不知所措，打破“咬破筆頭無話說”的窘態(tài)。如寫《秋天的——》提前一周布置作文要求，讓學(xué)生利用周末時間到大自然中以敏銳的眼光捕捉生活的美景，搜集可供寫作的素材。

（2）自由寫作多些，限制少一些。多布置一些話題作文或半命題作文題目，在具體的訓(xùn)練目標(biāo)下讓學(xué)生的寫作有一定的自由度。如七年級第一次作文，學(xué)生軍訓(xùn)剛剛結(jié)束，我要求圍繞“軍訓(xùn)”寫一篇作文，可重點寫感受，也可寫軍訓(xùn)期間發(fā)生的有趣的、好笑的、難忘的、開心的抑或是感傷的、尷尬的事情，既可寫一件也可寫多件，但必須要做到事情說得清楚明白，感受表達(dá)真切自然。

2.4 題目設(shè)計，貼近學(xué)生生活

設(shè)計作文題目時一定要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在作文中有事可寫、有情可抒、有感可發(fā)。如初二上學(xué)期我設(shè)計的作文題目：《—— 讓我如此美麗》《其實我也很—— 》《那一刻，我的世界春暖花開》、以“陶醉”為話題作文等，這些題目貼近學(xué)生的實際，觸動學(xué)生的心靈，能更好的讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心世界和情感體驗。

2.5 方法指導(dǎo)，提高寫作能力

在作文教學(xué)時我注重寫作方法指導(dǎo)，堅持做到動之以情，助之一需，授之以理，有目的、有步驟、有計劃、有重點地為學(xué)生寫作架橋鋪路，學(xué)生便能通過這座橋，到達(dá)張揚個性、抒寫靈性的“芳草地”、“花果山”。

（1）從初一到初三有計劃、有序列的對學(xué)生作文方法進(jìn)行序列性指導(dǎo)。初一：生動完整地敘事，具體生動的人物、景物描寫及各類細(xì)節(jié)描寫，片段訓(xùn)練等；初二：鳳頭豹尾的寫法、半命題作文的寫作指導(dǎo)、話題作文的擬題技巧、說明文的寫法等；初三：立意創(chuàng)新訓(xùn)練、議論文的寫法、各種表現(xiàn)手法的具體運用、各類寫作技巧、作文形式美的訓(xùn)練等。

（2）文章要富有文彩。融詩詞佳句、文章妙語入文；將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文；運用多種修辭方法；善于捕捉心中的感悟等。

2.6 以生為本，更新評改理念

作文的評改一定要多樣性，自改、生生互改、師改，不拘一格，但不管哪種改法都要具有鼓勵、導(dǎo)向和制約的作用。我要求作文評改采用“批改+評語+獎勵”的辦法。特別是我在批改作文時，對每一篇作文不求全責(zé)備，要因文而異、因人而異，仔細(xì)琢磨文章的寫作優(yōu)勢，善于發(fā)現(xiàn)文章的亮點，對待“差生”和那些自卑、膽怯、孤僻的學(xué)生，尤其“另眼看待”。要盡可能發(fā)掘他們作文中的積極因素，加以肯定、表揚、鼓勵。實行高分激勵政策，敢于給優(yōu)秀作文打滿分，讓他們看到成績，看到希望，看到耕耘的成果，看到成長的足跡。

2.7 展示佳作，品嘗成功快樂

展示學(xué)生的佳作，我們有最好的陣地——《班報》，每次作文講評結(jié)束后，就出一期，圖文并茂，內(nèi)容豐富，欄目繁多，有“名作欣賞”，有“警示錄”，還有“風(fēng)鈴子”，“風(fēng)鈴子”主要展示學(xué)生作品：有魅力題目展示、精彩佳句展示，還有優(yōu)秀篇章展示，應(yīng)該說班級所有同學(xué)的大作都在《班報》上有所展示，目的是從不同側(cè)面鼓勵學(xué)生，增強寫作信心，使同學(xué)們體會到作文成功的快樂。

3 關(guān)注生活，廣泛閱讀，厚積薄發(fā)

葉老曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這充分說明了生活與寫作之間的重要關(guān)系。因此，作為教師我注重引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去參加實踐活動，在實踐活動中留心觀察身邊的事物，并注重引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累作文素材，從而寫出內(nèi)容真實、情真意切的文章來。

3.1 觀察生活，捕捉寫作靈感

魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”生活積累就是要深入生活，做生活的有心人。因此我鼓勵學(xué)生用敏銳的眼睛去觀察，用真誠的心靈去感悟，在生活中捕捉靈感的“火花”，在生活中張揚健康的個性，讓學(xué)生真切的感受到作文和生活同樣精彩。

3.2 廣泛閱讀，點燃寫作激情

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，拓展學(xué)生的閱讀視野，努力給學(xué)生營造寬松的環(huán)境，讓他們能夠潛心閱讀，并在閱讀的過程中凈化心靈，陶冶情操，燃起寫作的熱情同樣是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要策略。

（1）大量閱讀，建立摘抄本。利用課前三分鐘、閱讀課、節(jié)假日、每天閱讀半小時等多種方式，讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的良好習(xí)慣。摘抄的內(nèi)容有：①名言、警句、對聯(lián)、歌詞、諺語、歇后語、成語故事等。②詩詞佳句、文章妙語。③賞讀名作，摘錄簡介。④精彩篇章。

（2）正確指導(dǎo)。除營造濃郁的閱讀氛圍外，每周要從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。每堂課根據(jù)具體訓(xùn)練目標(biāo)選好閱讀材料，確定具體的典型材料，由老師選擇也可由學(xué)生推薦，三兩篇文章即可，在課堂上作例子分析。課堂以學(xué)生的討論發(fā)言為主，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點撥，課后還需推薦給學(xué)生相關(guān)的文章進(jìn)行拓展性閱讀，以鞏固訓(xùn)練知識，拓展閱讀視野。

（3）咀嚼消化。利用假期推薦名著閱讀，開學(xué)初召開年級讀書交流會；每天一首詩，半學(xué)期進(jìn)行古詩詞背誦大賽；每學(xué)期學(xué)校定期召開經(jīng)典誦讀比賽，以不同形式的檢查提高學(xué)生的讀書效果，激發(fā)寫作興趣。

總之，以培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望為切入點，以廣泛的閱讀作依托，以有效的方法為指導(dǎo)，以靈活高效的批改為保障，讓學(xué)生在作文中快樂的行走，張揚健康個性。當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難，難于上青天”會離我們遠(yuǎn)去，而且我們會有更多的機會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

參考文獻(xiàn)

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