大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑的探究

丁玉霞

[摘 要]黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，為此，把培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀融入高校育人的全過程，是新時期賦予立德樹人的新要求新任務(wù)。培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，必然要結(jié)合大學(xué)生所處的外在社會環(huán)境和內(nèi)在心理發(fā)展特點(diǎn)，尊重大學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，努力營造積極進(jìn)取的校園氛圍，激發(fā)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的自覺追求，進(jìn)而樹立社會主義核心價值觀。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;社會主義核心價值觀;路徑

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）12 — 0125 — 02

一、社會主義核心價值觀對大學(xué)生成長成才的意義

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，立德樹人強(qiáng)調(diào)以德立人、樹人以德。立德是樹人的前提和基礎(chǔ)，樹人是立德的目標(biāo)和追求。社會主義核心價值觀為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展起到思想引領(lǐng)、價值導(dǎo)向與行為規(guī)范的作用，是當(dāng)今中國最核心的價值觀，為立德樹人這一根本任務(wù)提供了價值根據(jù)和價值標(biāo)準(zhǔn)，在社會經(jīng)濟(jì)變革和各種文化思潮碰撞給人們思想觀念帶來深刻影響的社會條件下，旗幟鮮明地培育社會主義核心價值觀，這對大學(xué)生成長成才具有著重要的意義。〔1〕

第一，是增強(qiáng)大學(xué)生民族自豪感、實(shí)現(xiàn)中國夢的需要。民族自豪感是民族精神的重要組成部分，民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，中華民族精神是中華民族生命力、凝聚力、創(chuàng)造力的不竭源泉，社會主義核心價值觀的重要組成部分。社會主義核心價值觀既堅持了馬克思主義的共性又涵蓋著中國特色社會主義的個性，既堅守國家社會的目標(biāo)又張揚(yáng)了人的主體性，集中體現(xiàn)了“主流引領(lǐng)、分層設(shè)計、整體推進(jìn)”的主導(dǎo)思想，為多元時代凝聚思想共識、構(gòu)建主流文化、實(shí)現(xiàn)價值認(rèn)同指明了方向，青年一代要成長為社會主義“四有”新人，成為全面建成小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，就要牢固樹立社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地，了解以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的內(nèi)涵及在當(dāng)代的體現(xiàn)，踐行社會主義榮辱觀。〔2〕

第二，是糾正大學(xué)生思想道德方面的偏差、促進(jìn)健康成長成才的需要。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的不斷深入，我國社會經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系、就業(yè)形式和分配方式的日益多樣化，各種社會思潮相互激蕩，大學(xué)生在思想觀念、價值取向、人生觀等方面呈現(xiàn)一系列新變化，如政治信仰迷茫，理想信念淡化，價值觀趨向多元化，自我意識膨脹，集體觀念淡薄，社會責(zé)任感缺乏，誠信意識較弱，艱苦奮斗精神淡化，心理素質(zhì)欠佳，個體行為失范。這些與社會主義核心價值觀相矛盾、相沖突，并直接影響到大學(xué)生的成長成才。社會主義核心價值觀引導(dǎo)大學(xué)生從國家價值目標(biāo)、社會價值準(zhǔn)則和個人價值行為層面來觀察社會問題、分析現(xiàn)實(shí)問題、解決自身的思想問題，排除干擾，堅定信仰。因而，對于糾正大學(xué)生思想道德方面的偏差，樹立社會主義核心價值觀顯得尤為迫切。

第三，是引領(lǐng)校園文化、創(chuàng)建和諧校園的需要。和諧校園的創(chuàng)建對大學(xué)生成長成才相當(dāng)重要。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的重要使命，應(yīng)積極發(fā)揮主渠道、主陣地作用，努力成為社會主義核心價值觀的推動者和示范者，依托校園文化建設(shè)平臺，用校園文化所蘊(yùn)含的人生信仰、理想信念、道德情操等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)大學(xué)生塑造靈魂。在校園文化建設(shè)中，大力建設(shè)、弘揚(yáng)符合社會主義核心價值觀的主流價值文化，努力營造健康向上、積極進(jìn)取的育人氛圍，全力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

二、大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)對社會主義核心價值觀培育的影響

進(jìn)入大學(xué)階段，大學(xué)生開始特別關(guān)注價值觀問題，對社會價值觀的思考與抉擇，使之內(nèi)化的過程，也是大學(xué)生對價值判斷標(biāo)準(zhǔn)接受與否的心理轉(zhuǎn)化過程，并且逐漸形成個體穩(wěn)定的價值觀。今天的大學(xué)生由于成長環(huán)境的不同，其社會心理發(fā)展特征已發(fā)生改變，總的說來，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）獨(dú)立意識增強(qiáng)，社會需求迫切

如今的大學(xué)生，生長在改革開放的年代，富于理想，憧憬未來，尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要更強(qiáng)，他們渴望社會的理解和信任，希望別人尊重自己、認(rèn)可自己，他們渴望加入社會，希望憑借自己的力量去改變種種令人不滿意的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)自身的價值。因此，要讓社會主義核心價值觀念真正被大學(xué)生所接納，必須尊重大學(xué)生的獨(dú)立意識，積極創(chuàng)設(shè)與社會環(huán)境相似的學(xué)習(xí)情境，采取貼近他們精神訴求的教育方式，才能讓社會主義核心價值觀培育起到實(shí)效。

（二）依賴心理較強(qiáng)，盲目從眾

雖然大學(xué)生成人感、獨(dú)立性明顯增強(qiáng)，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，面對多元化的價值觀和各種社會思潮的沖擊，他們辨別是非和處理問題的能力還有待加強(qiáng)，加上當(dāng)前大學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，普遍存在較強(qiáng)的依賴心理，當(dāng)面臨問題和沖突時，會選擇盲目從眾。從眾行為是大學(xué)生依賴心理的表現(xiàn)。社會主義核心價值觀集中反映出中華民族共有的心聲和愿望，是共同的價值追求，人們的行為選擇和價值判斷必然以此作為精神坐標(biāo)。因此，充分利用大學(xué)生的從眾心理，將社會主義核心價值觀滲透到大學(xué)生日常教育的全過程，使認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀成為校園文化主流。

（三）情緒情感豐富又復(fù)雜

隨著文化層次的提高，生活空間的擴(kuò)大，大學(xué)生形成了豐富復(fù)雜而又內(nèi)容深刻的情感世界，情緒、情感中穩(wěn)定性和波動性并存。總體上看，大學(xué)生具有較高的智商和文化修養(yǎng)，對自己的情緒情感具有一定的控制能力。但是，當(dāng)他們的個體需要與現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)矛盾，受到內(nèi)心和外界環(huán)境強(qiáng)烈刺激時，他們的情緒又容易產(chǎn)生波動。當(dāng)他們得到肯定或取得成績時，表現(xiàn)得興奮不已，活力四射，而遇到挫折時又悲觀失望，自暴自棄，情緒波動性較大。因此，此時的大學(xué)生迫切需要正確價值觀的引導(dǎo)，這為社會主義核心價值觀的培育提供有利時機(jī)。〔3〕

三、培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效路徑

（一）以教育引導(dǎo)為主要渠道，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主陣地作用

高校思想政治理論課的性質(zhì)任務(wù)、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容等方面決定了它是當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的主陣地、主渠道、主課堂。為了充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地主渠道作用必須做到以下兩點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)高校思想政治理論課的課程建設(shè)。根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，圍繞社會主義核心價值觀這一價值主線，探索高校思想政治理論課的整體性教學(xué)，探索社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為思想政治理論課課程體系的規(guī)律性，探索課程體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的規(guī)律性，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的思想政治理論課課程體系和教材體系，把社會主義核心價值觀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

第二，創(chuàng)新思想政治理論課的方法和途徑。要采用適合大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方式，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，用真理的力量、教師的人格魅力，用豐富的傳播媒介，用生動的語言、鮮活的事例、新穎的形式，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)社會主義核心價值觀培育的吸引力和感染力。特別是要緊密結(jié)合大學(xué)生思想的實(shí)際，緊扣國際國內(nèi)形勢中的熱點(diǎn)問題，教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著力使社會主義核心價值觀的內(nèi)容入耳、入腦、入心。

（二）以文化滲透為主要平臺，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的顯性文化和隱形文化的綜合，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神動力，校園文化建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“四有”新人的重要途徑，一方面，通過參與豐富的校園文化建設(shè)，大學(xué)生可將其內(nèi)化為他們的人生觀和價值觀，另一方面，大學(xué)生融入社會時又將其外化到社會中。目前，在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化、文化傳播網(wǎng)絡(luò)化的影響下，思想空前活躍，文化碰撞交融，高校必須樹立正確的校園文化價值取向，將社會主義核心價值觀植入校園文化土壤，突顯校園文化的思想引導(dǎo)力。因此，高校必須采取切實(shí)措施，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，樹立榜樣和先進(jìn)典型，使正確的、積極的價值觀念得以在校園內(nèi)生根發(fā)芽，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同它，將核心價值觀轉(zhuǎn)化為自己的理想信念和價值追求，提升校園文化的精神凝聚力。培育和諧的校園文化精神，建成學(xué)風(fēng)優(yōu)良、情操高尚、環(huán)境優(yōu)美和文化氛圍濃厚的大學(xué)校園，讓學(xué)生在一種特色鮮明、積極進(jìn)取的校園文化氛圍中健康成長成才。〔4〕

（三）以社會實(shí)踐為主要根基，注重優(yōu)良思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成

古往今來，凡成大事者，無不經(jīng)過社會實(shí)踐的歷練。社會實(shí)踐是檢驗真理的試金石，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，必須要同社會實(shí)踐緊密相聯(lián)，引導(dǎo)大學(xué)生從自己做起，從身邊事情做起。一是將社會主義核心價值觀的具體要求化為公共生活道德規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范和家庭道德規(guī)范等，完善具體行為準(zhǔn)則，促進(jìn)大學(xué)生按照核心道德觀的具體要求修身立德、為人處事，養(yǎng)成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，成為社會主義核心價值觀的實(shí)踐者和示范者。二是將社會主義核心價值觀融入到社會實(shí)踐活動中去，讓學(xué)生在活動中體察領(lǐng)會，學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，可以最大限度地發(fā)揮自我價值和社會價值，滿足社會和他人的需要，實(shí)現(xiàn)完善自我與貢獻(xiàn)社會相統(tǒng)一。比如可以通過廣泛開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動、愛心公益活動、社會實(shí)踐調(diào)查、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中了解國情社情、磨練意志、施展才華，實(shí)現(xiàn)最大的人生價值，創(chuàng)造無悔的青春。

（四）以外部機(jī)制為主要保障，建立相應(yīng)的評價機(jī)制和激勵機(jī)制

社會主義核心價值觀的培育是一個長系統(tǒng)工程，需要一系列配套制度機(jī)制的保障。一是構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的考核與評價機(jī)制，在社會主義核心價值觀培育方面可以起到導(dǎo)向、激勵和調(diào)控的作用，注重在日常管理中提醒價值導(dǎo)向，激發(fā)大學(xué)生在理性自覺的基礎(chǔ)上發(fā)揮其價值判斷和選擇的主觀能動性，以自身行為踐行社會主義核心價值觀。二是構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的激勵機(jī)制，對在社會主義核心價值觀培育中表現(xiàn)突出的大學(xué)生進(jìn)行表彰，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實(shí)效性。〔5〕

總之，社會主義核心價值觀是社會價值追求和道德風(fēng)尚的一面旗幟，是大學(xué)生規(guī)范自身行為、加強(qiáng)自身修養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，體現(xiàn)了正確的價值取向和價值規(guī)范，應(yīng)該通過多種路徑，有效地加以培育，營造和諧友愛的校園氛圍。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗 ——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告〔J〕.求是，2012，（22）：15-16.

〔2〕季明.培育和踐行社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)讀本〔M〕.北京：人民日報出版社，2014：2-6.

〔3〕史玲玲，余林.從青少年的心理特點(diǎn)看社會主義核心價值觀的培養(yǎng)〔J〕.學(xué)理論，2010，（26）：222-223.

〔4〕 李大建.將社會主義核心價值體系融入大學(xué)校園文化建設(shè)〔J〕. 高校理論戰(zhàn)線，2011，（02）：41-44.

〔5〕 劉波.青年學(xué)生價值觀形成的一般過程與內(nèi)在機(jī)制〔J〕.思想教育研究，2010，（02）：107-110.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕