高職教育教學方法研究

劉銘

[摘要]長期以來沿用的傳統教學方式嚴重阻礙了高職教育、對學生創新能力和實踐能力的培養。研究性、實踐性學習是解決這一問題的有效途徑。從培養目標和人才培養模式看，高職院校開展研究實踐能力培養，可以獲得更大的動力和具有更大的優勢。

[關鍵詞]高職教育；教學方式；方法研究

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）49-0207-01

1研究性學習的含義

研究性學習是指學生在教師的指導下，從自然、社會和實際生活中自主選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識解決實踐性問題的學習活動。他是一種仿照科學研究過程來學習科學內容，在掌握科學內容的同時體驗、理解和應用科學研究方法，形成科學研究能力的一種學習方式。研究性學習的核心是要改變學生單純、被動地接受教師知識傳授的學習方式，構建開放、民主的學習環境，倡導積極主動的探究式學習，培養學生的創新精神和實踐能力。

今天我們所倡導的“研究性、實踐性學習”既具有歷史性，更具有時代特征。從培養目的看，指向于培養個性健全發展的學生，它首先把學生視為“完整的人”，它把“探究性”、“創造性”，“發現”等視為人的本性，視為完整個性的有機構成部分，而非與個性破裂的存在，所以，個性健全發展是倡導“研究性、實踐性學習”的出發點和歸宿。從學習內容上看，主張從學生的自身生活和社會生活中選擇問題，其內容面向學生的整個生活世界和科學世界，而不把學科知識、學科結構強化為核心內容。從學習理念上，認為每一個人的學習方式都是其獨特個性的體現，每一個人都有自己的“研究性、實踐性學習”方式、方法，課程應遵循每一個人的學習方式的獨特性。

研究性、實踐性學習的最大貢獻在于，突破了傳統教學方式的教材中心、教師中心和課堂中心，把學生從被動的受支配的地位解放出來，并在師生關系、對知識的理解、教育價值觀和教師評價等方面實現了從觀念到行為的革命性的變化。

2開展研究性、實踐性學習是高職院校的需要

高職教育在我國起步較晚，對高職教育的認識缺乏，有關職業教育的教學方法研究還相對落后，在實際的教學工作中，無論在教學方式、教學內容上，還是教學手段、教學方法上，都很難適應培養具有創新精神和實踐能力的技術應用型人才的需求。改變這種狀況，開展研究性、實踐性學習就顯得尤為重要。

2.1研究性、實踐性學習是改革傳統教學方式、培養學生創新精神和實踐能力的需要

培養學生的創新精神和實踐能力，是職業教育的、素質教育的核心，也是高職院校最重要的任務。目前各學校對貫徹素質教育顯然都非常重視，而且也制定了各種各樣的實施措施，但由于傳統的教學方式在高職院校已經根深蒂固，致使各種新的教育思想的貫徹落實總被干擾和扭曲。所以，要想使學生的創新精神和實踐能力的培養落到實處，必須用以強調學生自主探究為突出特征的研究性學習代替傳統的被動接受或學習，從而使教學實踐的終端成為先進教育思想的助燃機。

2.2開展研究性、實踐性學習可以使學生保持獨立的持續探究的興趣，豐富學習體驗

興趣是學習和研究的源泉，研究性學習就是保持或發展人們與生俱來的探究興趣，使它不會因后天繁重的知識學習而喪失。這是學生乃至長大成人后發現問題和解決問題，有所創新和成就的重要心理品質。同時，研究性學習關注的重點是學生的學習過程，通過延長或深化學習過程，相對簡約化的課堂知識學習，它更強調學習過程中深刻的、充實的、探究的經歷和體驗，體驗豐富而完整的學習過程。

2.3開展實踐性、研究性學習可以使學生養成合作與共享的個性品質

實踐性研究性學習立足于對學生學習需要、動機和興趣的強化，鼓勵個性化的學習方式，同時，通過小組學習，促使學生在與他人共同學習、分享經驗的過程中，養成合作和共享的個性品質。

2.4研究性、實踐性學習可以增進學生獨立思考、分析和解決問題的能力，建立起合理的知識結構

探究實踐性學習是對知識的批判性考察，是在問題解決的過程中獲得對知識的理解與應用，因此，知識學習能夠啟發學生的思考。不僅如此，由于確立起學生在學習中的主體地位，各類探究活動的展開都以學生為主體，教師居于輔導地位，因而可以增進學生的獨立思考能力。同時，實踐性、研究性學習打破學科教學的封閉狀態，把學生置于開放、多元的學習環境中，提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，使學生汲取多學科的知識，獲取更多新的信息。同時通過對知識的探究和應用，可以有效解決學科知識割裂整體知識的問題，建立合理的知識結構。

3開展實踐性、研究性學習是高職院校發展的動力源泉

3.1實踐性、研究性學習符合高職院校的培養目標和教學內容

高職院校的培養目標是生產、管理和服務一線的中高級應用型人才，其教學內容具有教強的應用性和職業針對性。以實踐性、研究性學習方式重組的教學內容和教學過程，并且實踐研究課題緊密結合生產生活實際，可以使學生在學習過程中既學到一定的知識技能，又創造出一定的經濟效益和社會效益。可以使學生盡早形成專業意識和使其所學知識具有實用性。從激發學生、教師及教學管理者參與研究性學習的積極性，獲得發展的動力。

3.2實踐性、研究性學習可以為學生就業和創業奠定基礎

實踐性、研究性學習是教學與生產實踐緊密結合，這樣有助于學生更早的接觸職業世界和進入職業角色，是學生在學習期間就與用人單位聯系或探索自己未來的創業方向。勢必受到學生的歡迎，促進學院發展。

3.3實踐性、研究性學習的開展易于得到企事業單位的支持

高職學生教學內容更接近生產實際，實踐性、研究性學習開展課題的選擇，可以和企事業單位的實際工作結合起來。高職學生具備一定的基礎知識和實際應用能力，稍加培訓就可以很快上崗，給企業創造一定價值。從而易于得到企事業的支持。學校即可利用其企事業單位的資源，加強教學，培養新型人才，促進自身發展。