班主任主導作用的發揮——班級管理之我見

楊麗春

大學畢業以后，帶著對未來美好的憧憬和向往，我如愿的走上了自己熱愛工作崗位，成為了一名人民教師。在幾年的班主任工作當中，我深深的體會到，一個班級就如一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長，如何做好班級管理工作，把這個家庭的每位成員都團結在一起，建立起一種健康、積極、向上的學習氛圍，是班主任首先要做好的基礎工作。作為班級的組織者領導者，在學生德育綜合素質培養、健康成長方面起著舉足輕重的作用。結合工作實踐和在工作中的一些經驗，我認為對于班主任要做好班級管理工作，應做到以下幾點：

一、“不依規矩，無以成方圓”，要正確把握好“度”

一個優秀的班集體，要有規章制度去嚴格要求學生，需要制度來約束學生。只有建立一種有序的學生班規，才能保證班級班的正常有序進行。從而引導學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。但也不能一味的用制度來管理，因為每個孩子都喜歡自由，希望給自己足夠的空間。特別是現在的中學生，不喜歡約束自己，都處于青春期，大多都很叛逆。向往外面的花花世界，對許多陌生的東西都很好奇，甚至非常著迷。所以班主任要掌握好度，就像拉皮筋過緊就會斷，太松沒有起到教育的作用。因此要做到恰到好處，促進學生的健康全面發展，做一個文明守法的小公民。

二、要培養出一批優秀的班干部

班干部就是老師的一把手，起到很大的作用，班干部的好壞會影響到一個班集體的班風，在班干部的任用上要慎重，要對學生做詳細了解，采用本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部嚴格要求，制定出班干部的責任及獎懲制度，這樣會整體提高班干部的能力。對于班干部的工作班主任給予支持，要給他們“自主權”，在工作中出現問題是要進行批評和自我批評，遇到困難時要給于鼓勵不要放棄，產生困惑時給于引導，取得成績時給予肯定，不要驕傲。調動學生們的積極性和責任感，使同學之間的關系更加和諧、更加團結，從而增強班級的凝聚力。

三、教師要有愛心

把學生當作自己的孩子一樣愛護，其實每個人都希望得到別人的愛護，學生也是一樣的，老師是學生心靈的依靠，呵護學生的健康成長。就應該尊重學生，與學生和諧、平等地相處，特別是問題學生是非常缺乏愛的。

我是一名雙語教育工作者，我們班的問題學生大多都是父母離異的，孩子都和奶奶爺爺生活在一起，父母很少關心他們。有一次阿布都同學逃課，老師給他的父母打電話，父母都沒去找孩子，三天不回家一點都不著急，最后還是自己身上的錢花完了只好回家。從這次以后孩子的性情發生許多變化，特別是對籃球的著迷，不愿意上學就想天天在時代廣場打籃球。讓我碰到了幾次。我就堅持每周周五和阿布都聊天，甚至陪他打球。慢慢的發現他對籃球也并不那么著迷了，性情也溫和了許多在期末取得了不錯的進步。

因此，教師班主任就應給予孩子們更多的愛，用你的愛去溫暖那些被人遺忘的心靈。給與他們最大的支持與依賴，建立自信。讓他對生活充滿希望。

四、教師要有耐心

教育是一個長期的過程，古人云：“十年樹木，百年育人”，所以在做班主任工作是要有耐心，不能著急。教育也是一個雙向互動的過程，對于學生來說接受能力是有差別的，不能以一個標準來要求學生。特別是對待問題學生是非常必要的，不能受到傳統觀念“江山易改，本性難移”的影響。學生畢竟是學生肯定會犯大大小小的錯誤，同樣的問題會重復出現，所以需要老師的理解和寬容，要允許學生犯錯。因此，教師必須有足夠的耐心去教育，碰觸學生的內心深處，認識自己，在思想上進一步轉變，體現教育的真正的作用。

五、教師要經常進行反思

班級管理都是一些瑣碎的事情，每當發生事情的時候心情比較激動，這時處理事情的時候就比較情緒化。因此，需要適當控制自己的情緒，保持冷靜，把自己調整到一個比較好的狀態，為了在學生的面前建立威信，有時會把自己的意愿和想法強加在學生的身上，甚至采取過激的行為，影響到教師的形象，失去教師與學生之間的信任。在工作中反思教育的目的、意義和價值，是自己的眼界更加寬廣，產生更多博愛之心。

班級就是一份責任田，需要老師的精心呵護和管理，才能使自己的禾苗健康茁壯的成長，培育出國家的棟梁之才。所以班主任在工作中應當以理服人、以情感人、以意勵人、以行正人，努力使自己成為一個深受學生信賴的、敬佩的人。