淺談英語教學，讓你的課堂“活”起來

李汪陽

傳統的英語教學立足于知識點的傳授和教材的講解，采用老師講學生聽、老師說學生練的方法，灌輸固定的英語詞匯、語法等，學生被動地、零散地、僵硬地記憶書本上的知識，運用起來也就只能生吞活剝。這不僅削弱了學生運用英語的能力，也消磨了學生對英語學習的積極性。英語教學是具有生命力的、不斷發展著的系統，英語教師應改變單一、陳舊的教學方式，把學生從填鴨式的被動學習中解放出來，搞“活”英語課堂，讓他們對英語真正產生興趣，從而自覺地進行自主學習。那么，如何幫助學生挖掘他們的聰明才智，使學生在快樂中學習，真正成為英語學習的主人？如何才能使英語課堂“活”起來？結合自身的教學實踐，我認為要做到以下幾點：

一、建立良好的師生關系

美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴一種真誠的理解和相互信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。” 教育成功的秘訣在于尊重學生，教師需轉變傳統觀念，建立平等的師生關系，充分運用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把尊重和信任傳遞給學生。只有學生和教師之間有了相互的尊重和信任，才能形成寬松和諧的教學及學習氛圍。所以，教師要深入學生，多與學生交流，充分了解學生的心理需求，個性特點，時時關心學生、愛護學生、尊重學生、寬容學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，這樣他們便會對你的課堂感興趣并分外重視，肯花力氣把這門學科學好。

二、創設濃厚的英語學習氛圍

語言是人們用來溝通交流的工具，本就依賴于一定的環境與情景。而英語作為外來語言，與我們所處的環境氛圍存在著很大的差距，這就要求英語教師要善于營造和創設學習英語的有利環境，努力創設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生學習的積極性和學習興趣，以提高英語教學的有效性。

課堂教學是師生交流的最主要的場所，教師應盡量和學生用英語交流，同時也要鼓勵學生之間說英語，日積月累，學生就會不由自主地“冒出”自己腦子里熟知的英語單詞和句子，從而形成非常融洽的英語學習氛圍。

教師面對新生上課就應該用英語向他們問好、作自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is Li Wang yang.You may call me Miss Li.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂上也應多使用英語，如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可借助明顯的肢體語言，必要時可用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛置身于英美國家身臨其境般感受英語。這樣的氛圍，你的學生會不由自主地進入最好的學習狀態。

三、豐富教學形式，讓課堂“活”起來

有了良好的師生關系，有了濃烈的英語環境氛圍，我們就需要利用豐富、活躍的課堂教學形式，讓學生愿學、樂學，激發他們源源不斷的學習興趣。抓住學生的心理特點，使教學形式多樣化和藝術化。讓學生在課堂上“動”起來，讓英語課堂“活”起來！因此，英語教師要認真鉆研教材，根據不同的教學內容，采用不同的教學方法：

“玩”中“演”。將游戲帶入課堂教學中，不僅可以進行知識的傳授，還可以增進師生間情感的交流。如：在教授七年級英語下冊Module 6 Could you tell me how to get to the National Stadium？ 這一單元時，我把班級中的桌椅安排成多個十字街道示意圖，然后請一部分學生扮演街道的不同地點，讓另一部分學生扮演不同角色，如：病人、服務員、醫生、警察等，讓他們自己設置情境，在表演中試著用Excuse me，could you tell me the way to...？這種問路的表示法，這樣課堂氣氛十分活躍，學生掌握得也較好。又如在教學where句型時，可先讓一名學生看幾件物品，然后出教室，再請室內同學將之藏起，然后，讓外面的同學進來，試著用 Where is the ...？來詢問，看誰能盡快找到東西在哪里。

“唱”。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如七年級上冊Module 8 I always like birthday parties.這一單元中，通過學生的對話我了解到許多學生的生日。在學生生日那天我會和同學們一起為他（她）唱Happy birthday to you！這首歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。

“畫”。這是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系，且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也十分好。如：為了讓學生更好地掌握如何制作“chicken sandwich”的步驟，我采用了“畫”這一教學手段。請兩位學生在黑板上分別畫出“雞肉三明治面包”的示意圖，在畫的過程中請其他學生英語去描述每一個步驟，這樣學生的知識會掌握得更牢固。

充分利用“多媒體教學”手段。在學七年級下冊Module 7 What were they like？ 這一單元時，我利用多媒體給學生展示了大量的人物圖片，讓學生掌握大量的詞匯和本單元應掌握的重點句型，然后讓學生用自己已掌握的語言去描述本班同學或老師，看誰能盡快發現他描述的是誰。這樣，整堂課學生興趣十分濃厚，教學效果也較好。又如在介紹國名、國人時，我常利用多媒體展示一些國家的標志性建筑，像長城、凱旋門、柏林墻、大本鐘、悉尼歌劇院、富士山、白宮等，讓學生看畫面去猜測國家的名稱，再依次介紹它們的國人及國語，這樣不僅開闊了學生的視野，而且能更好地幫助學生記憶單詞。

四、用“贊揚、鼓勵”讓學生學習英語的興趣“活”起來

興趣是最好的老師，是培養學生自學能力的前提。學生有了學習興趣，才會自覺主動地投身到教學活動中配合教師的課堂教學。而學習興趣不是與生俱來的，是逐步培養起來的。每個學生都有自我認可和被他人認可的欲望。在學習中取得成就，本質上就是希望得到別人的認可。