新課改下初中英語閱讀分層教學(xué)的實施策略

陳薇

在社會經(jīng)濟與文明不斷發(fā)展的今天，英語已經(jīng)成為開展社會經(jīng)濟活動的必要語言。在英語應(yīng)用范圍不斷擴展的今天，加強英語教學(xué)力度，是社會對人才培養(yǎng)工作的要求。初中英語閱讀教學(xué)，對于初中學(xué)生的英語應(yīng)用能力提高有著重要的作用，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著未來社會人才的英語水平。新課程改革的深入進行，使得分層教學(xué)方法得到更多英語教師的關(guān)注。

一、科學(xué)進行分層，促進英語閱讀教學(xué)效率提高

開展分層教學(xué)，最重要的一點就是要對初中學(xué)生進行合理分層。將分層教學(xué)法應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要針對學(xué)生的英語閱讀水平，對學(xué)生進行分層。教師需要從學(xué)生的英語閱讀能力、學(xué)習(xí)方法、閱讀興趣以及個性化追求方法等方面對學(xué)生進行分層。在分層過程中，教師要發(fā)揚民主精神，不得簡單地利用成績將學(xué)生分成上、中、下等，這只會傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般來講，教師需要將學(xué)生分為三個層次。第一個層次的學(xué)生，需要具有良好的英語閱讀習(xí)慣，可以自主閱讀難度高于教材的英語文章，并可以利用閱讀學(xué)習(xí)一定的英語知識。第二個層次的學(xué)生，需要具有自主英語閱讀意識，可以借助于他人或者工具的幫助，完成難度較高文章的閱讀，理解文章的大體內(nèi)容。第三個層次的學(xué)生一般為英語閱讀學(xué)困生，雖然英語閱讀能力不高，但樂于在教師的引導(dǎo)下完成閱讀學(xué)習(xí)。同時，教師要利用問卷調(diào)查的方法，讓學(xué)生對自己進行評估，更要通過測試了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。教師要建立動態(tài)化的層次管理水平，允許學(xué)生通過自己的努力提高自己的層次，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的英語競爭意識，找到英語學(xué)習(xí)動力。

二、選擇科學(xué)的教材，促進學(xué)生英語閱讀水平提高

分層教學(xué)方法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，意味著英語閱讀教學(xué)活動具有不同的教學(xué)目標(biāo)。教師需要從學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平以及英語學(xué)習(xí)能力出發(fā)，為學(xué)生選擇科學(xué)的閱讀材料。從上文中提到的學(xué)生層次來講，對于第一個層次的學(xué)生，教師可以為其選擇閱讀難度較大的閱讀材料，閱讀目標(biāo)為讓學(xué)生擴展英語詞匯與知識面。像《新概念英語》等書是較好的選擇。對于第二個層次的學(xué)生，其具有較強的學(xué)習(xí)能力，但英語水平一般，心理素質(zhì)一般。教師要為其選擇難度適中的閱讀材料，讓學(xué)生對課后的擴展性文章進行閱讀。而對于第三個層次的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力不足且上進心較差，教師需要為其選擇難度較小的英語閱讀文章，讓學(xué)生在閱讀中明確英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸變得樂于閱讀。

三、利用方法指導(dǎo)，實現(xiàn)英語閱讀分層教學(xué)目標(biāo)

英語閱讀方法，對于學(xué)生的英語閱讀效率有著重要的影響。初中生英語閱讀量不足，許多學(xué)生不具備個性化的高效閱讀方法。因此，初中英語教師要加強英語閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實現(xiàn)。不同層次的學(xué)生，對應(yīng)著不同的英語教學(xué)目標(biāo)。對于第三層次的學(xué)生來講，教師要引導(dǎo)其掃清詞匯障礙，以詞匯學(xué)習(xí)為基本，逐漸可以讀懂文章中的句子，漸漸明白文章的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。而對于第二層次的學(xué)生來講，教師要引導(dǎo)其掌握一些基本的英語閱讀方法，像略讀與詳讀、跳讀與選讀等，讓學(xué)生將更多的閱讀時間花在重要的閱讀內(nèi)容上，便于學(xué)生可以理解全文，提高學(xué)生的英語閱讀水平。而對于第一層次的學(xué)生來講，教師要引導(dǎo)其針對不同文體的閱讀文章選擇合適的閱讀方法。比如教師針對《vehicle》這樣的說明文進行講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇從淺到深的順序?qū)ζ溥M行層層閱讀。在講解《Travelling》這樣的敘述性文章時，教師要引導(dǎo)學(xué)生以事件的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)尾這樣的順序進行閱讀，提高學(xué)生的英語閱讀速度。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)英語閱讀興趣有效提高

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的重要支撐。網(wǎng)絡(luò)的集成性特點，使教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集到更多更豐富的教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)初中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式進行分層學(xué)習(xí)。在初中英語閱讀實際教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的閱讀小組，讓學(xué)生以小組為單位，進行小組學(xué)習(xí)。教師按層次將學(xué)生分成三個小組，為學(xué)生安排不同的閱讀內(nèi)容與任務(wù)，讓學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為動力開展網(wǎng)絡(luò)英語閱讀學(xué)習(xí)。對于第一層次的學(xué)生，教師要為學(xué)生布置文章評論的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀英語文章之后，寫一段文章評論。而對于第二層次的學(xué)生，教師可以為其設(shè)置做網(wǎng)絡(luò)閱讀筆記的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的同時，摘抄優(yōu)美句子，提高學(xué)生的理解力。對于第三層次的學(xué)生，教師可以為其布置提煉文章中心的任務(wù)，讓學(xué)生以讀懂文章為目標(biāo)開展英語閱讀學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)在閱讀學(xué)習(xí)中的參與，會使學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

總之，分層教學(xué)方法的優(yōu)勢在于其可以滿足不同學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。不同的教學(xué)目標(biāo)與不同的教學(xué)過程、練習(xí)內(nèi)容與方法，會使初中學(xué)生的英語閱讀興趣大幅度提高。加強分層教學(xué)法在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，是初中英語教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要實踐。平時，我們應(yīng)從英語閱讀教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重分層教學(xué)，敢于創(chuàng)新，從而不斷提高教學(xué)效率。

（江蘇省如皋市城北初級中學(xué)）