基于導(dǎo)學(xué)策略的初中語文教學(xué)指導(dǎo)

陳路

摘 要：導(dǎo)學(xué)策略作為一種新的教學(xué)手段，開辟了初中語文教學(xué)指導(dǎo)的新天地。在教學(xué)方式上，“導(dǎo)學(xué)”策略是一種突破常規(guī)的教學(xué)方式，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)策略;初中語文;教學(xué)指導(dǎo)

語文作為一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，對于開發(fā)學(xué)生智慧，訓(xùn)練學(xué)生自我表達(dá)能力有著極為重要的作用。伴隨著新課改的推進(jìn)和不斷成熟，教師作為教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者的思想觀念逐漸被大多數(shù)老師所認(rèn)可。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的意識而不應(yīng)僅把眼光停留在應(yīng)試教育上。所以，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)并指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。本文基于導(dǎo)學(xué)策略，對導(dǎo)學(xué)策略在初中語文教學(xué)上的指導(dǎo)談幾點看法。

一、結(jié)合教材的內(nèi)容，巧妙組織課堂結(jié)構(gòu)

在對學(xué)生進(jìn)行初中語文教學(xué)指導(dǎo)時應(yīng)對教材進(jìn)行合理編排，并在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上實施，避免在教學(xué)中脫離教材而變得天馬行空。教師在教學(xué)時可以結(jié)合具體的教學(xué)方式，另外在授課時應(yīng)注重于對學(xué)習(xí)方法的講解而不是對課文內(nèi)容的分析講解。

在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，如何巧妙地組織教材的結(jié)構(gòu)。例如，教師可以將相似板塊的文章加入到一個單元里面去進(jìn)行對比講解。運用對比學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對于知識的理解。例如《人民英雄永垂不朽》《黃鶴樓》《于圓》等篇章中主要講述了建筑的藝術(shù)，對于這類文章，教師一方面可以作為作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間查閱相關(guān)的建筑資料，并且讓他們通過整理，得出自己的見解;另一方面，教學(xué)時教師再結(jié)合自身的理解，給學(xué)生講述，并且注意要開拓學(xué)生的視野，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生說說自己更偏愛的建筑風(fēng)格，值得注意的是，學(xué)生在自己表述的時候，應(yīng)該尊重他們的意見，不斷地鼓勵他們在表達(dá)的同時注意詞語的修飾等。應(yīng)用這種對比的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生更系統(tǒng)地了解課文，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在很大程度上也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和激情。

對課文的內(nèi)容采用對比的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以讓內(nèi)容的特征更加鮮明和突出，而且更易區(qū)別出事物的內(nèi)在本質(zhì)。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握對比分析法時首先需要學(xué)會尋找對比點。另外，具體到課文的句子段落也可運用對比法進(jìn)行學(xué)習(xí)。對加深學(xué)習(xí)記憶和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果明顯，并且在實踐中得到了很好的印證。

二、聯(lián)系實際生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文

語文的運用可以說隨處可見，在平常生活中，我們與人的交談以及電視上播放的各式各樣的廣告語等，這些都是語文在生活中的具體體現(xiàn)。所以，學(xué)好語文對我們的學(xué)習(xí)生活都是非常重要的，另外教師在課外也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文。

我們每天接觸到的電視，播放的廣告詞具有深刻的含義。如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，教師在具體的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)聯(lián)系實際生活去引導(dǎo)學(xué)生。例如，在寫作課上可以讓學(xué)生寫一些應(yīng)用文，提高學(xué)生的語言組織能力，在生活中能夠更好地與他人溝通和交流，這樣可以更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，讓學(xué)生指出廣告中的語法及寓意。例如，“只溶在口，不溶在手”就很好地表現(xiàn)了巧克力的特性;“成功之路，從頭開始”也形象表現(xiàn)了洗發(fā)水的功能。眾所周知的“生活不能沒有聯(lián)想”也采用了一語雙關(guān)，生動形象地寫出了“聯(lián)想”電腦的地位。如果不能掌握這些語文技巧，這形形色色的廣告詞何處而來？由此可見，生活處處是語文。語文緊緊地連接著生活，在實際生活中，如何讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和理解生活當(dāng)中的語文，這不僅有賴于教師的細(xì)心引導(dǎo)，更體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。作文寫作對于訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力相當(dāng)重要，也是衡量學(xué)生語文水平好壞的重要標(biāo)志，因而教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，運用導(dǎo)學(xué)的模式一定要從實際出發(fā)，實事求是。運用我們身邊生活中的語文，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)語文并得到更大的提升。

三、增加課堂的互動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

告別了小學(xué)時代，學(xué)生的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變并得到明顯的提高。這時教師可以讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓他們形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的方法。教師在進(jìn)行教學(xué)之前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深對課文的理解。在學(xué)習(xí)的講解過程中，主要起到輔助的作用，對于學(xué)生理解上的誤區(qū)予以糾正和解釋，對理解正確的地方予以肯定和表揚，這樣在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦具備了自主學(xué)習(xí)的能力，對于提高語文的素養(yǎng)具有一定的作用，這樣學(xué)生就能在語文中尋找樂趣。

在課堂中如何增加課堂的互動性是非常重要的。例如，在對《核舟記》中的“船頭坐三人”的一段教學(xué)時，可以把文本轉(zhuǎn)化成生動的表演，讓全體學(xué)生把課本和桌椅當(dāng)成道具，同桌之間互相合作表演“蘇黃共閱一手卷”的動作以及神態(tài)。通過把課堂當(dāng)成一個舞臺，學(xué)生當(dāng)成演員，在角色當(dāng)中理解古文的語言。這樣不僅在歡愉中得到了學(xué)習(xí)和提升，而且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)主人翁的信心和勇氣。在表演完成后，教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生一起參與到討論當(dāng)中，讓學(xué)生自己說出這則寓言的寓意，讓他們各抒己見，尊重學(xué)生自由表達(dá)的意見，這樣不僅可以加深對課文的理解。而且可以增進(jìn)師生之間的情感交流和理解。讓學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績可以得到一定的提升。

語文作為一門人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，將導(dǎo)學(xué)的模式引入課堂，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的提升，更有利于他們在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性與主動性，讓自己的綜合素養(yǎng)得到一定的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳敬良，王淑熙，鄧子良.論初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（9）.

[2]蔡海慧，李明華，高尚.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2012（8）.

[3]莊艷玲，謝其狀，徐換其.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法指導(dǎo)[J]. 新課程，2012（10）.

（江蘇省邳州市趙墩中學(xué)）