當(dāng)前班主任管理藝術(shù)中的方法與技巧探討

劉大勇　李紅

【摘要】21世紀(jì)的今天，發(fā)展教育是每個(gè)國家面臨的最重要的任務(wù)，中國作為發(fā)展中國家，在教育發(fā)展方面，還存在著很多問題，這需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)校作為人才生產(chǎn)的基地，它在社會(huì)乃至國家中的地位不可忽視，而作為學(xué)生成長搖籃的班級(jí)，則是學(xué)生健康成長的保障，但是，要想學(xué)生真正的學(xué)到有用的知識(shí)，還需要了解學(xué)生所在班級(jí)班主任的管理。班主任的管理工作是學(xué)校最常規(guī)的一項(xiàng)工作，在面對(duì)如何“管理”學(xué)生這個(gè)問題上，不同的老師也是提出了不同的看法，可謂是：“仁者見仁，智者見智”，我們也相信：“管理有法，管無定法”，本文就當(dāng)前班主任管理藝術(shù)中的方法與技巧展開探討。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理藝術(shù) 方法與技巧

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0195-02

為解決班主任“如何管”學(xué)生的問題，不同的教育者做了很多的嘗試，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，逐漸形成了一套獨(dú)特的管理體驗(yàn)，當(dāng)下，這套管理體驗(yàn)已經(jīng)上升到了理論與藝術(shù)的高度。總之，班主任作為班內(nèi)各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者和各種活動(dòng)的組織者，是學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的紐帶與橋梁。本文就當(dāng)前學(xué)校的班級(jí)管理現(xiàn)狀展開論述，提出了當(dāng)下不合時(shí)宜的各種管理方式，并以此為據(jù)，論述了班主任正確管理班級(jí)的方法與技巧，旨在真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)不斷促進(jìn)中國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、當(dāng)前學(xué)校班級(jí)管理的現(xiàn)狀

一直以來，學(xué)校以及老師都在不斷的尋找著正確管理學(xué)生的方式，當(dāng)前，班主任管理的模式主要有以下兩種。

1.1強(qiáng)制型

實(shí)踐證明，強(qiáng)制型管理模式是當(dāng)下應(yīng)用得最為普遍的模式，在這種模式下，學(xué)生沒有相應(yīng)的發(fā)言權(quán)，他們能做的就是一切順從于班主任，也就是說，班主任具有絕對(duì)的權(quán)威性。如果僅僅從表面上看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的班級(jí)有著極強(qiáng)的紀(jì)律性，對(duì)于學(xué)校來說，他們也需要這樣有紀(jì)律的、聽話懂事的學(xué)生，無疑這樣的班級(jí)才是學(xué)校所認(rèn)為的合格的班級(jí)。但是，從長遠(yuǎn)來看，這樣的管理模式帶給學(xué)生的將是更多的限制與束縛，學(xué)生在班主任的“強(qiáng)壓”下，會(huì)不斷的保持戒備心理，甚至還會(huì)選擇投其所好，久而久之，學(xué)生的個(gè)性得不到體現(xiàn)，創(chuàng)造性思維也得不到良好的發(fā)展。

1.2溫柔型

所謂的溫柔型管理模式，就是我們經(jīng)常說的“放手”管理，在這種管理基礎(chǔ)上，班主任會(huì)選擇放手讓學(xué)生去想、去做、去思考，也就是說，班主任會(huì)給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，在班主任允許的范圍內(nèi)，學(xué)生可以自由、自主的選擇自己想做的事。從表面看，這種管理模式似乎更加適合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)它還有利于班主任與學(xué)生關(guān)系的融洽，但是，從深遠(yuǎn)的角度看，它也存在著絕對(duì)的缺陷，在一部分學(xué)生看來，班主任的“放手”其實(shí)就是“放縱”與“放任”，于是，這些學(xué)生就是肆無忌憚的去瘋、去鬧，甚至，他們會(huì)把這個(gè)班級(jí)弄得烏煙瘴氣。面對(duì)這樣的班級(jí)，最終學(xué)校只能選擇更換班主任，更甚者，學(xué)校會(huì)解散這個(gè)班級(jí)。

二、當(dāng)前班主任管理藝術(shù)中的方法與技巧

2.1做好導(dǎo)師的角色，充當(dāng)學(xué)生行為的楷模

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，教師的學(xué)識(shí)、行為、能力以及形象會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，而且這種影響會(huì)陪伴學(xué)生一輩子。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，在學(xué)生的心目中有著非常重要的地位，他們經(jīng)常會(huì)把班主任作為楷模，因?yàn)檫@個(gè)班主任是即將陪伴他們渡過一年甚至是更長時(shí)間的人，這個(gè)班主任也是在未來幾年與他們的生活相聯(lián)系的人。所以，班主任要時(shí)刻注重自己的政治素養(yǎng)以及人文品德，爭(zhēng)取在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的自身形象，只有這樣，班主任才能真正發(fā)揮自己榜樣的作用，真正帶好一個(gè)班。

2.2班主任應(yīng)具有足夠的能力并對(duì)學(xué)生保持熱情

能力決定方式方法。在中國的很多地方，學(xué)校為了能夠節(jié)約相關(guān)的開支，會(huì)聘用一些能力低下的，不具有本職工作能力的老師做班主任，這些班主任任職后，也只是走馬觀花，最終阻礙學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，因此，班主任正確的管理模式還應(yīng)該從學(xué)校入手。此外，作為班主任的教師，還應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻保持對(duì)學(xué)生的熱情，作為學(xué)生，他們希望跟班主任相處可以跟自己的父母一樣，他們希望從教師這兒得到關(guān)心與愛護(hù)，相關(guān)實(shí)踐證明，一個(gè)有愛心的、對(duì)學(xué)生始終保持熱情的班主任會(huì)帶領(lǐng)這個(gè)班走上前所未有的高度，這樣的班主任會(huì)感染每一個(gè)學(xué)生，最終對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2.3班主任應(yīng)學(xué)會(huì)用欣賞與激勵(lì)的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在日常的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生會(huì)不可避免的犯下大大小小的錯(cuò)誤，作為學(xué)生的班主任，就要學(xué)會(huì)用正確的眼光以及視角去幫助學(xué)生糾正這些錯(cuò)誤。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，但是，如果這些閃光點(diǎn)沒有被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被淹沒在時(shí)間的長河中，這就要求班主任要具有發(fā)現(xiàn)的眼光，并及時(shí)的給予學(xué)生肯定，這樣，學(xué)生才能真正的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，并在不斷的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。總之，學(xué)生的長足發(fā)展離不開班主任的激勵(lì)與認(rèn)可，這是學(xué)生發(fā)展過程中客觀存在的規(guī)律。

2.4班主任要注重培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)并培養(yǎng)正確的集體輿論

在一個(gè)班集體中，影響學(xué)生發(fā)展的最重要因素還有班風(fēng)。只有在一個(gè)良好的班風(fēng)下，學(xué)生才能真正的發(fā)揮自己的所長，也只有在優(yōu)良的班風(fēng)下，學(xué)生才能真正的得到進(jìn)步與發(fā)展。此外，優(yōu)良的班風(fēng)還有利于學(xué)生之間的相互“切磋”，有這么一句古話：“眾人拾材火焰高”，可見集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比個(gè)人大得多。一個(gè)班集體是由幾十人甚至更多的人構(gòu)成的，在這樣一個(gè)大家庭中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾，在一些基本的、簡(jiǎn)單的事情上，他們難以達(dá)成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，這時(shí)候，就需要教師充當(dāng)一個(gè)調(diào)解者的角色，正確的處理好在班級(jí)之中存在的輿論觀念。

三、結(jié)語

中國有這么一句關(guān)于教師與的名言：“百年大計(jì)，教育為本”，可見教育對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要性。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須接觸到的班主任這個(gè)角色，學(xué)校也要給以足夠的重視，因?yàn)槟顷P(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展與進(jìn)步。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中班主任的作用，只有這樣，學(xué)生才能真正的學(xué)到有用的知識(shí)，并在實(shí)踐中真正的運(yùn)用到這些知識(shí)。總之，班主任工作管理不能墨守成規(guī)，相反的，我們要做到適時(shí)的變更，在不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)積極促進(jìn)中國事業(yè)的發(fā)展。

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