新就業形勢下展示設計課程體系改革的探索淺析

摘 要：隨著社會的不斷發展，大學生的就業形勢呈現出了一種相對緊張的狀態，那么，在新就業形勢下如何更好地改革展示設計課程體系，以展示設計課程體系的改革帶動學生就業能力的提升成為了一個十分關鍵的問題。

關鍵詞：就業 展示設計課程 體系 改革

從目前我國的就業形勢來說，社會對于人才的要求有所提升，加之廣大學生本身在就業問題駕馭能力上有所不足，使得我國“就業難”的呼聲不斷高漲，尤其是在近些年來，隨著高校的擴招，人才數量不斷增多，但是人才的質量卻為人們所質疑，如何進一步解決這一問題，在新的就業形式下更好地為學生創造有利的就業平臺和就業環境顯得十分重要，因此，針對目前我國新就業形勢的具體情況，結合展示設計課程體系的現實問題，力求通過對展示設計課程體系改革來促進學生就業，提升學生就業能力成為了一個關鍵性的問題。

一、新就業形勢中的突出問題分析

隨著新就業形勢的到來，就業問題越發的凸顯，大多數學生和學校都沒有針對就業問題進行本質上的分析，盲目地進行改革，這不僅僅沒有從根本上解決就業難的問題，還在一定程度上阻礙了學生就業能力的提升。對于目前我國展示設計課程體系改革的情況來說，也存在著一定問題，這些問題的呈現在很大程度上禁錮了學生就業能力的提升，因此，要想在展示設計課程體系改革上有所為，就必須從目前我國新就業形勢的客觀問題入手，進而進行改革和完善。從目前來看，我國新就業形勢中主要突出體現了以下幾個問題：

（一）高校擴招增加了就業壓力

隨著人們對于教育重視程度的不斷提升，高校在提升自身招生能力和教育教學能力上也下足了功夫，大多數高校都在原有的招生能力的基礎上進行了一定的擴招。從根本上來說，高校的擴招對于提升我國全民素質，促進我國經濟的發展有著推動性的作用，但是，高校的擴招同樣造成了大學生就業難這一問題的凸顯。許多高校盲目擴招，從原來的幾十人擴招到幾百人，從原來的幾百人擴招到了上千人，這樣的擴招速度在很大程度上增加了社會對于人才的吸收能力，在新的就業形勢下，這一問題體現得十分明顯。

（二）用人單位要求不斷提升

隨著我國大學生數量的不斷增多，用人單位在人才的選擇上有著更大的空間，曾經是幾個單位爭搶一個人才，而今是多個大學生去競爭一個崗位，這種就業形勢對于用人單位來說是一個客觀的優勢，導致用人單位對人才要求不斷提升。比如說一些單位排斥新畢業的學生，尤其是在設計領域來說，許多用人單位都將“有工作經驗”作為了一個基本標準，其不愿意耗費金錢和時間來培養新人，僅僅這一條標準就阻礙了大學生的就業。用人單位對人才要求的普遍提高成為了就業難的一個重要因素。

（三）學生就業能力不足

從主觀角度來說，學生本身就業能力不足問題會直接導致學生自身就業問題的出現，尤其是在當今社會環境下，人才競爭十分激烈，分配制度已經被淘汰，這就需要學生不斷地提升自身的就業能力，在設計專業來說，其設計能力、專業技能以及與人溝通和交流的能力等都將成為學生就業能力的體現。但是，由于目前我國展示設計課程體系在進行改革的過程中沒有完全重視學生就業能力的提升，加之新的就業形勢對學生就業能力的要求有所改變，這就導致了二者之間出現偏差，更不利于改善目前的就業情況。

二、展示設計課程體系改革的優化措施分析

結合目前我國藝術類學生就業能力不足，就業前景不好的現狀來看，為了更好地適應新的就業形勢，各大高校紛紛進行了相應的教育教學改革，其中，展示設計課程體系改革就是一項重要的改革內容。為了進一步優化展示設計課程體系改革，促進改革效應的發揮，應該從以下幾個方面進行突破。

（一）以意識培養為突破點

改革展示設計課程體系的首要突破點就要從意識領域說起，無論是對于教師而言還是對于學生而言，打破現有的教學意識、學習意識是進行展示設計課程體系改革的關鍵所在。首先，要培養學生和教師的創新意識，在我國大學的展示設計課程中，有很多吸納外國的優秀作品或者是設計理念教學內容，但是由于許多教師自身的創新能力不足，只是拿來而沒有創新，這種模式下的教學無法促進學生創新意識的形成，不符合新就業形勢對設計人才的要求。其次，要培養實踐意識。無論是再為優秀的設計和再為個性的思維都需要接受實踐的檢驗，在進行展示設計課程體系改革的過程中要注重學生實踐意識的培養，為學生適應社會奠定良好的基礎。培養學生和教師的實踐意識、創新意識是進行展示設計課程體系改革的首要步驟，其能夠有效地帶動展示設計課程體系對新就業形勢的適應，提升就業率。

（二）改革基礎教學

從本質上來說，展示設計課程所涉及的應用領域是十分廣泛的，其在不同的社會部門中所發揮的作用是不同的，由于其應用范圍的相對廣泛，加之社會就業壓力的不斷增大，需要重點在基礎教學改革上給予關注。看似簡單的基礎教學，其所發揮的作用卻是無窮的，在進行基礎教學系統改革的過程中，要注重重點與難點性，不能將所需要傳授的基礎知識面面俱到地展現給學生，否則，在學生心中無法形成一個側重點，在基礎教學系統改革的過程中要注重重點和難點的解析，將重點問題和難點問題突出呈現在學生面前，這樣才更有助于培養實多元化發展的人才。

（三）突出展示設計課程體系改革的實踐性

在進行展示設計課程體系改革的過程中，不僅僅要培養教師與學生的實踐意識，同時，在具體的實踐過程中也需要展現出實踐能力，側重改革的實踐性體現。比如說在進行展示設計課程教學的過程中，可以體現出“校企結合”，要做到真正地讓學生“走出去”，參與到企業的設計環節中去，從而將課堂中的理論與實踐完整地結合起來，強化企業對學生理論學習的檢驗性，“校企結合”為有效地構建學生設計與客戶需求之間聯系奠定了基礎，強化了學生實踐能力的提升。

（四）注重展示設計課程體系的技術性

學習展示設計課程不僅僅要有藝術的靈感，更需要有技術的駕馭能力，在學習和領悟藝術的過程中要注重技術性，融合現代化的信息技術條件，跟隨時代進步的腳步，在課程設置、課程流程、課程的評價等部分中來突出和展現出技術才是硬道理，提升學生對技術的駕馭能力，將藝術完美地融入到現代化的技術領域中來。

三、新就業形勢下改革展示設計課程體系的意義

隨著新就業形勢出現，為廣大高校和學生提出了一個又一個難題，當然，這種新的就業形勢同樣在很大程度上促進了學生能力的提升，促進了高校教學質量的提升。針對目前我國新的就業形勢來說，進行展示設計課程體系的相關改革，對于激發藝術類學生的學習積極性，提升藝術類學生的就業能力等，都有著十分重要的作用。

（一）改革展示設計課程體系是教學目標得以達成的基礎

教學目標直接關系到教學的質量和教學的流程，達到何種教學目標，起到何種教學作用，是十分關鍵的問題，新就業形勢下改革展示設計課程體系，提高展示設計課程體系的應用能力，保證教學目標的達成，是改革展示設計課程體系所能夠起到的首要作用。在目標的制定環節強化企業在其中發揮的作用，幫助學生樹立正確的學習目標。

（二）改革展示設計課程體系為學生和就業市場搭建了良好的平臺

在我國一些高校的展示設計課程體系設置的過程中，僅僅從教學角度出發，忽視了課程體系所應該具有的實踐性和實用性。那么，改革展示設計課程體系的結構和內容能夠有效的規避這樣一個問題的出現，將一味注重培養藝術家的課程體系轉變為培養符合社會發展要求，促進學生就業的實用性的人才培養上，進而為學生和社會搭建了一種良好的平臺，拉近了學生與用人單位之間的距離，使得學生們更能夠掌握用人單位對人才發展的要求，從而進一步提升自身的專業技能和實踐水平。

（三）促進了教師教學水平的提升

對于教師的教學水平來說，教師的教學水平可以從主觀上進行提升，也可以從客觀角度幫助其進步。由于受到傳統展示設計課程體系的禁錮，教師在主動提升自我教學能力和教學水平的意識不強，不樂于去進行自我的提升。但是，改革展示設計課程體系的大環境首先給教師提出了一個難題，即在原有的教學水平和實踐水平的情況下無法真正駕馭改革后的展示設計課程體系，這就促使教師必須進行自我提升和超越，從教師的專業技能和實踐技能等多個技能角度來進行有效拓展，積極地促進教師教學水平的提升。

（四）強化了學生與教師的就業意識

教師和學生的就業意識直接關系到就業情況的改善，在展示設計課程體系改革的過程中，注重了教師和學生就業意識的培養，突出了培養的重點和難點，狠抓教師結構和教師隊伍建設，真正形成了以就業為導向的教學體系和教學模式，這在很大程度上促進了學生就業能力的提升。建立學校與企業之間的聯系，將個性的塑造和共性的營造結合起來，使學生更好地適應社會，適應企業，保證了學生在新的就業形勢和就業環境下更好的發展自我，進而帶動就業率的提升。

綜上，在新的就業形勢的大環境下，進一步的改革和優化展示設計課程體系有助于全面促進教學的改革和就業率的提升，在改革的細節和改革的過程中進行相應的優化和完善，更好地為學生搭建了就業平臺，提升了學生的就業能力，拓展了藝術類學生的實踐范圍和就業范圍。

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作者簡介：

王瑩，安徽城市管理職業學院講師。研究方向：空間設計方向。