淺議政治教師如何適應課程改革

杜玉海

摘要：教學的過程是師生共同合作創造的過程;繼續重視基礎知識、基本技能的教學，并能充分關注過程和方法、情感態度和價值觀的培養;課堂教學要以學習方式的改變為重點，幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，在開展主體性學習和研究性學習的同時，鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發展。

關鍵詞：政治教師;如何適應;課程改革;轉變觀念

進入新的時期以來，教學改革跨入了一個嶄新階段。但由于我們對現代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學現狀與其應有的地位和作用遠不相稱，教學改革勢在必行。政治教師要切實轉變觀念，提升教學理念為前提，樹立正確的教育觀，以改變學生的學習方式為重點，培養他們的探索、創新的精神品質，調動學生的積極性，充分發揮他們的學習主體作用。調動學生的積極性，充分發揮他們的學習主體作用。下面結合我個人的一些實踐經驗，談談對政治課教改的一些想法。

一、以切實轉變觀念，提升教學理念為前提，樹立正確的教育觀

這次課程改革的首要目標，就是要改變課程功能，即改變不定期于注重知識傳授的傾向，形成積極主動的學習態度，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學習和形成正確價值觀的過程，把學生培養成為適應時代要求的一代新人。假如我們的教育觀念沒有相應的轉變，依然把目光盯在單純傳授知識上，把升學率看作教育質量的唯一體現，就跳不出舊的教育教學行為的束縛，使課程改革變味走調。

我們要提升的教學理念如：教學的過程是師生共同合作創造的過程;繼續重視基礎知識、基本技能的教學，并能充分關注過程和方法、情感態度和價值觀的培養;課堂教學要以學習方式的改變為重點，幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，在開展主體性學習和研究性學習的同時，鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發展;要充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源;教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統師者形象等等。這就要求教師在教學中注意將群體教育與個別教育結合起來。教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔思想。就要反復為其講解量變與質變的辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。

二、以改變學生的學習方式為重點，培養他們的探索、創新的精神品質

教師的職責是要把學生培養成具有面向未來，具有發現問題、研究問題和解決問題的能力，培養成現代公民和高質量的人才。教學中，教師不要認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養成良好行為習慣，作為政治教學的最終目的。嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照共產主義道德標準，隨時注意自我約束和自我矯正。進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。同時教師要努力變過去“接受性、維持性學習”為“研究性、發展性學習”，讓學生帶著問題來上課，下課帶著思考離開課堂，以激發學生的興趣、喚醒他們的潛能，開啟他們的心智，放飛他們的情致，從小培養他們具有良好的探索、創新的精神品質。

三、以轉變師生角色為關鍵，調動學生的積極性

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色和教學行為要轉變。教師在課堂教學進行設計時可按這樣的步驟：創設情境、提出問題—→師生互動、解決問題—→鞏固反思、總結歸納。在教師提出問題時，要創設好問題的情境以學生已有的知識和經驗為基礎建構活動，通過互動來實現。教師在提出問題后，要留下足夠的時間讓學生探究。教師不僅參與學生的討論，而且積極引導。對學生提出的意見、問題給予及時、積極的評價。在這里，教師的活動“一切以學生為中心，以學生的發展為本”，體現學生才是真正的學習主體。教師扮演的角色也不再是領導者、權威，而是與學生平等對話的參與者、合作者，是全心全意促進學生主動學習的朋友。最后教師啟發引導學生自己歸納總結也不僅僅是“告訴”學生答案。在整個過程中，教師教學的目的不是讓學生去掌握已有的經驗或現成的結論，而在于啟發學生學會理解學習過程，掌握學習方法，引導學生學會學習，學會思考，學會創造。政治教師更要完成由傳授者、操練者向啟發者、引導者的角色轉換。這就要求教師不僅具有傳授知識的高超本領，而且還必須具有指導學習的科學方法，溝通交流的精湛技巧，啟發引導的絕妙藝術。

政治課的作用和目標遠不止如此。我們常說：人才、人才、先成人后成才。政治課是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯系學生的思想實際，社會實際，國內外形勢等，價值觀和人生觀。學習政治還可以給提供世界觀和方法論，可以培養學生的辯證思維能力。特別是哲學為其他學科提供方法論指導，沒有一定方法論指導的實踐都是盲目的實踐。所以，作為一名教師，只有真正意識到本學科的重要地位才能真正做到既教書，又育人。在具體教學過程中，教師要特別重視學生這個主體，想方設法讓他們活起來，動起來。比如，在課堂上，鼓勵學生談自己生活，學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發動同學們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。許多同學說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向，一些同學還成了小哲學迷，立志將來要當個哲學家。

總之，政治思想課的教學改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐總結和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節。