對高校經濟管理專業《統計學》實踐性教學的探討

【摘要】在《統計學》的傳統教學中，教師往往過于偏重理論知識的講解，忽視了實踐性教學，從而走入“重理論輕實踐”的誤區。雖然教師在教學中投入了大量的時間和精力，但由于教學方法運用不恰當，導致學生很少能掌握統計學的核心思想和主要方法。因此，本文通過對統計學傳統教學法的不足之處進行分析，提出采用案例教學、統計軟件介紹和開展實踐性教學活動等教學方法，以提升課堂教學效果，更重要的是通過教學過程的訓練，培養學生的創新思維和動手能力。

【關鍵詞】教學方法 案例教學法 實踐性教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0230-02

《統計學》是一門實用性較強的課程，它通過對社會經濟現象數量關系的分析，以達到揭示客觀現象規律性的目的。目前，統計學方法已經運用到經濟、管理、生物、醫學等多個領域，且取得了很好的效果?！督y計學》作為高校經濟管理專業的重要基礎課，目的是想通過對統計學基本理論和方法的介紹，讓學生運用這些方法解決實際問題。但在統計學的教學過程中，常常出現學生學習興趣低下、教學效果不佳和理論與實踐脫節等問題。因此，結合本人教學經歷，嘗試對統計學課程中運用實踐性教學法進行探討。

一、統計學課程傳統教學法的不足

（一）教師強調理論知識的學習，忽視實踐性教學

每門學科都包含理論和應用兩大部分，統計學也如此。統計學的理論知識是對統計方法數學原理的研究，其中涉及大量的公式和計算；統計學的應用旨在運用統計方法解決實際問題。在統計學的傳統教學中，教師偏重對理論知識的講解，包括概念、原理和公式推導等，忽視了對知識加以運用的實踐性教學。所以，很多學生誤認為統計學是一門數學類課程，學習該課程只需要背公式、做練習題即可。這種認識上的誤區，主要原因是缺乏教師的正確引導。統計學是一門數據科學，生活中只要有數據的地方都可以用到統計學的知識。

（二）學生學習興趣不高，教學效果不佳

統計學理論包含繁瑣的公式，內容較為抽象和枯燥，如果教師過于強調理論知識的講解，忽視知識的運用，最直接的后果是學生對這門課程的興趣低下。即使是成績好的同學，也普遍停留在用公式解題的階段，對于在實踐中如何運用統計方法了解甚少。因此，很多學生抱怨統計學很難學，教師把大量的時間用在公式推導和原理講解上，但取得的效果并不好，學生也普遍缺乏學習興趣。教學是雙向的，重在教師和學生的互動交流，學生如果能積極融入教學過程中，獲得正向的情感體驗，就能很好地掌握一門課程；學生的主動參與也能促進教師教學水平的提高。

（三）學生缺乏實際操作，動手能力不強

由于在統計教學中，教師主要采用“滿堂灌”的形式教授理論知識，缺少與實踐結合。因此，學生只能通過背概念、記公式等方式被動地學習，即使把公式記住了，也僅僅是為了應付考試，根本不理解在實際中有什么用處。此外，學生缺乏實際操作的機會，雖然掌握了很多理論方法，但如果不應用在實踐中，也如同紙上談兵。事實上，統計學中有許多可以訓練學生動手能力的地方，例如：收集統計數據、調查問卷的設計、開展市場調查和統計數據的分析等。不少學生在學了這門課程之后，遇到某項活動需要開展市場調查或通過調查收集到豐富的一手數據，由于缺乏教學過程中的訓練，他們往往不知道如何開展調查或有效地處理統計數據。

二、統計學實踐性教學的意義

實踐性教學是指根據專業培養目標的要求，有計劃地組織學生以獲取感性知識、進行基本技能訓練和培養實踐能力為基本目的的各種教學形式的統稱。所以，實踐性教學是鞏固理論知識、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要途徑，也是培養應用型人才和創新型人才的重要環節。

（一）實踐性教學可以顯著提升教學效果

實踐性教學是教師通過課前精心準備，把知識原理運用豐富多樣的教學手段呈現出來，如采用案例教學、小組討論、實地調研等方式，打破了傳統教學過程教師一人唱“獨角戲”的局面。因此，實踐性教學能提供更多的機會讓學生參與到教學中，教師與學生容易形成良好互動。師生互動能取得較好的教學效果，如果課堂上的內容生動有趣，學生喜歡學，他們就會配合教師上好這門課，學生的積極表現也能促進教師努力提升自己。通過實踐，學生能真正感受到統計學的實用性，就會擺脫這門課程深奧難懂的看法，在往后的學習中也就有了更多的興趣。所以，實踐性教學可以激發學生的學習興趣，進而提升教學效果。

（二）實踐性教學可以培養學生的綜合素質

對于高校經濟管理專業的學生而言，畢業后多到企業中從事經營管理，因而具備科學思維和動手能力尤為重要。統計學的很多方法可以被企業運營管理所使用，例如：開發新產品前的市場調研、產品投放市場后顧客滿意度的測試和后期對市場走向的合理預測等。因此，統計學不乏對處理實際問題實用且有效的方法，關鍵在于教師如何采用恰當的教學策略把這些方法教給學生，并讓學生學會運用。實踐性教學就是一種培養學生動手能力的有效教學方法，該方法不僅可以讓枯燥的知識生動起來，更重要的是學生在潛移默化的訓練中逐漸形成分析和解決問題的能力，這種能力對個人的成長至關重要。

三、實踐性教學在統計教學過程中的運用

（一）教學過程多采用案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，從一個有代表性的案例出發，教師通過合理引導，鼓勵學生積極思考并得出解決問題的方案。傳統教學只告訴學生怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學生的積極性。因此，案例教學法在提高教學效果和培養能力方面比傳統教學法更有效。在統計教學中，教師可以通過三個方式來使用案例教學法。第一，在課程設計上結合每個章節的內容，以案例的形式導入新課，首先讓學生思考如果在生活中碰到類似情況，應該如何處理？然后，讓學生自由發表意見，如果現有方法不足以解決這些問題，教師可以做適當引導，并讓學生帶著問題學習新的章節。第二，在教學過程中，對于概念、原理等內容，教師要結合實際多舉例子來幫助學生理解，例如在講解均值的概念時，教師就可以通過班級平均身高來舉例，知識不用時是枯燥的，一旦用起來就十分生動。第三，教師可以緊扣時代發展趨勢，給學生適當介紹統計學的前沿理論和研究成果，這不僅能夠增強學生的學習興趣，更能使他們感受到這個學科的廣泛應用。

（二）教學結合統計軟件的操作

統計學經過三百多年的發展，已經形成了一個完備的知識體系，和計算機技術結合以后，發展更為迅速。目前，世界范圍內統計學軟件的種類有數十種，較為常用的有SPSS、R軟件、SAS、S-plus和Matlab等，這些軟件的主要功能有數據處理、數據挖掘和預測分析等。SPSS是最早的統計軟件，它的功能非常全面，涵蓋了所有的統計分析方法，且操作簡單、易掌握，適合本科階段的學生學習。因此，教師可以安排幾次課給學生介紹SPSS軟件的應用，或者把SPSS軟件作為教學輔助軟件。每個方法在講授了其理論知識之后，教師可以用SPSS軟件在多媒體設備上做演示，例如方差分析、線性回歸分析等內容。課堂上對軟件的介紹無法面面俱到，這時就可以鼓勵學生課后自學，多結合實例進行上機練習，這樣學生不僅學會了統計學的理論知識，而且還掌握了一門軟件。另外，Excel軟件也帶有統計數據分析功能，教師可以做適當的介紹。有條件的學校還可以開設上機課，讓學生到機房操作統計軟件，增強他們的動手能力。

（三）開展統計實踐性教學活動

我校的人才培養目標是培養會設計、會創造、會應用，到企業會從事經營管理的人才，實踐性教學正是培養應用型人才的有效方法。在統計學教學中，若能開展實踐性教學活動，學生就能親自參與并感受到統計學的用途，同時教師可以根據學生的表現給出實踐環節評分。結合自身教學經歷，統計實踐性教學活動可以圍繞全班共同做一次社會調查活動來展開。整個過程共分為四個環節：問卷設計→實地調查→數據分析→結果展示。

第一步，教師根據實踐過程的任務分工把全班分為四個組，分別是問卷設計組、執行組、數據分析組和匯報總結組。同時確定調查主題，內容可以是和學生密切相關的話題，也可以是社會熱點問題。然后由第一組設計調查問卷，教師對問卷的結構、邏輯性、可行性等方面需做出指導。

第二步，在第一組設計問卷時，第二組就要通過各種渠道獲得本次調查的抽樣框，并確定抽樣方式和樣本數量。問卷設計好之后，由全部同學共同參與實地調查，執行組在調查前可以對全部同學進行培訓，講明訪問時需注意的問題，同時調查過程中要做好監督指導，以確保問卷質量的可靠性。

第三步，在收回所有問卷后，第三組首先要對問卷進行編碼，然后把問卷的信息錄入EXCEL表格中，最后使用SPSS軟件對數據進行頻數分析、交叉分析等描述統計分析。這一環節教師可以給學生適當講解軟件的基本操作步驟和問卷分析方法，以保證數據分析的準確性。

第四步，第四組根據前一組提供的數據分析結果，按照事先擬定的提綱撰寫調查報告，內容包括本次調查得到的主要結論，然后給全班同學匯報展示。最后，教師可以對整個調查過程的經驗得失進行總結，并根據學生的表現給出實踐環節評分。

統計實踐性教學活動以開展社會調查為主題，內容基本涵蓋了該課程的所有章節。實踐活動的每個環節教師都不直接參與，但必須為學生提供指導和幫助。這樣不僅可以增強學生對知識的感性認識，提高其綜合素質，且更能增強學生的主觀能動性和合作意識。

目前，很多高校正向應用技術型院校轉型，為適應應用型人才培養需要，統計學課程應該多采用實踐性教學法。結合本人教學經歷，可以通過案例教學法、統計軟件介紹和開展實踐性教學活動等方法加強統計學課程的實用性。教師需不斷提升個人業務素質，合理制定教學計劃，并為實踐性教學內容準備必要的學時；同時，在實踐性教學中要充分發揮學生的主體作用，教師只是引導者，所有的工作都由學生獨立完成。另外，教師要積極與學生溝通，發現問題及時修正。經過實踐性教學，不僅能顯著提升教學效果，而且學生各方面能力都能得到很好的鍛煉。因此，實踐性教學是一種重要且有效的方法，應該在經濟管理專業的課程中大力普及和推廣。

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作者簡介：

李愛杰（1986-），女，彝族，碩士，助教，研究方向：應用統計研究。