成才理念下信息技術與中學音樂教育研究

楊梅

摘 要：教學方式的好壞決定了教學情況的好壞，教學情況好壞又直接決定了教育情況優劣，決定人才培養的質量。在當今世界，要想實現高質量的教育，就必須要充分運用各種現代化條件。多媒體信息技術是當代世界最重要的技術，在中學音樂教育中合理、充分使用多媒體信息技術，不僅能夠提高中學音樂教學效率，而且在提高學生音樂素養、促進國民音樂素養提高、提高人才培養質量方面有著重要影響。

關鍵詞：成才；信息技術；中學音樂；教育

隨著社會主義市場經濟的迅猛發展，多媒體信息技術被應用到越來越多的領域。隨著多媒體信息技術不斷地進入教育教學當中，各階層的教學中都受到了多媒體信息技術的重大影響。中學音樂教育可以讓學生樹立正確的審美觀，提高學生的音樂素養，同時進行正確的中學音樂教育對中學生智力開發也有一定幫助，能夠指引學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高人才培養質量。將多媒體信息技術與中學音樂教育融入到一起，不僅能夠使多媒體信息技術應用范圍擴大，而且對于中學音樂教育也是有極大幫助的。

一、使用多媒體信息技術可以豐富中學音樂教育內容

在中學音樂教育中，合理使用多媒體信息技術教學，能夠極大地彌補傳統中學音樂教育教學方法單一的弊病。在中學音樂教育中運用多媒體信息技術，可以將音頻、視頻、影像等眾多與音樂相關的內容做成中學音樂教育教學材料。使用多媒體信息技術可以讓學生們在自己的教室里通過觀看多媒體教學，就能感受到古代經典音樂、國外優秀音樂等魅力，對于培養正確的審美觀，提高學生綜合素養，有很重要的作用。

與傳統的中學音樂教育相比，中學音樂使用多媒體信息技術可以更加形象、生動地對中學生進行音樂教育。它突破了傳統音樂教育只能通過靜態的圖片對樂器進行展示，學生們無法接觸到聲音的缺陷，使同學們在接觸到新樂器時，能夠通過眼看、耳聽等多種直觀方式進行了解。中學音樂教師在進行教學時，可以采用多媒體信息技術，將相似、容易混淆的樂器剪裁到一起，在課堂上讓學生們進行區分。這樣，能夠豐富中學音樂教育內容，拓寬學生們的視野，使學生們從中學開始就能夠有很好的音樂修養。

二、使用多媒體信息技術可以提高中學音樂教育教學效率

與傳統中學音樂的磁帶式教學相比，使用多媒體信息技術能夠很好地提高中學音樂教育教學效率。傳統的磁帶式教學，往往是音樂教師通過播放磁帶、播放幻燈片或者VCD來進行的。由于課堂上的教學花樣較多，一節課上既要帶學生們聽磁帶，又要通過播放幻燈片來對音樂的來龍去脈、創作環境進行講解，往往一節中學音樂課下來，教師感覺自己整節課都很忙，同學們真正學到的東西則不多。

采用多媒體信息技術進行中學音樂教學，可以給教師更充足的時間、條件為課堂教學做準備。教師可以在課前將音樂、圖片、文字等內容都制作在一個視頻中，在講課時只需要在電腦上操作一個視頻就可以完成教學。這樣，不僅能夠讓同學們在一堂課上專注地聽講、不用總跟著老師操作VCD、操作收錄機等的身影來回跑，而且也能夠使教師更加高效率完成課堂教學任務。在進行視頻教學的過程中，教師可以通過對某一段視頻的多次播放來加深學生們的印象，這只需要動動鼠標就可以，不需要像傳統音樂教學一樣，需要教師一次次倒帶來進行。這既降低了音樂教學的控制難度，又節約了教師的時間，同時也節約了同學們的學習時間。將各種音樂內容轉換成視頻教學，可以實現各類信息的平穩過渡。一段音樂過后，來一段美麗的文字對其進行講解，可以在很大程度上增加同學們對音樂的認識，提高個人審美，提高人才培養質量，達到音樂教學目的。

三、使用多媒體信息技術進行中學音樂教學，可以營造更好的學習氛圍

通過多媒體信息技術進行中學音樂教學，可以營造一種影像中有音樂、音樂中有文字的學習氛圍。在教學過程中，音樂教師可以通過播放音樂創作、流行時期的視頻影像，增強學生學習音樂知識的興趣。通過對視頻、音頻、圖像等的展示，豐富音樂學習氛圍，提高學生進行音樂學習的積極性，能夠很好地幫助學生了解所要教授的音樂知識，提高學生的藝術修養。

四、使用多媒體信息技術進行中學音樂教學，可以培養學生的音樂思維

通過多媒體信息技術進行教學，可以在一定程度上培養學生們的音樂思維。讓同學們了解音樂創作時的社會環境氛圍，了解創作者當時的思維處境，了解創作音樂時的用意，幫助學生們更好地感悟音樂，理解人生。比如，欣賞《二泉映月》的時候，如果只是通過傳統的音樂教學模式進行教授，那么學生們只能覺得這首曲子很凄涼，具體是為什么，它是在什么情況下創作的，當時的社會環境是什么樣，這些學生們都不知道。但是，在多媒體信息技術下，教師就可以將與這首曲子相關的內容，比如說創作者阿炳的生平經歷、當時的社會環境、人情世故等等做成多媒體課件進行多媒體教學。這樣，能夠很直觀地對學生進行音樂創作知識宣講，在很大程度上可以提高學生們音樂創作思維能力，促進學生成長成才。

結語：在中學音樂課中使用多媒體信息技術教學，是一種新的嘗試。它與傳統的教學模式相比，有很多好的地方。但是，要想真正讓多媒體信息技術為中學音樂教學所用，還需要注意真正關心人才培養的質量和效果，不能因為用了多媒體教學，教師就圖省事，在備課時不分內容優劣全部搬到多媒體教學中。這樣，不僅起不到應有的教育教學效果，而且還對音樂教學有一定影響，久而久之會讓學生產生厭煩心理。

參考文獻：

[1]李克東，謝幼如.多媒體組合教學設計[M].北京：科學出版社，

2012.

[2]何克抗.論現代教育技術與教育深化改革[J].電化教育研究，2011

（56）.

[3]熊蕾.音樂教育的哲學[M].北京：人民音樂出版社，2013.

（寧夏固原市西吉縣回民中學）