專業(yè)人才培養(yǎng)理念下職院基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

張曉梅

基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力的提高非常重要。本文探討當(dāng)前職業(yè)院校基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀，分析其中存在的問(wèn)題，并提出自己的意見(jiàn)。學(xué)生要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，早日成為社會(huì)所歡迎的專業(yè)人才。

一、職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀

教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生的現(xiàn)狀往往也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。從事了多年職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課的教學(xué)，深深感到目前職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)狀態(tài)都有其特殊性。尤其是初中畢業(yè)就進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這部分群體有著自己的鮮明特點(diǎn)：文化課基礎(chǔ)有的比較薄弱，當(dāng)中的一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還低于一般同齡的孩子，他們上課注意力不集中，在課堂上獲取信息的能力幾乎為零，更談不上在學(xué)習(xí)中獲得什么樂(lè)趣和成功感、成就感了。還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，思想渙散，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。盡管經(jīng)歷了近十年的義務(wù)教育，但還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前幾乎不預(yù)習(xí)，上課又不學(xué)習(xí)，課下不按照老師的要求去做課外練習(xí)，對(duì)所學(xué)功課不進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，因而很難在學(xué)習(xí)上有所收獲。這些所謂的“問(wèn)題”學(xué)生集中到一塊兒，雖然大多數(shù)來(lái)自不同的學(xué)校，但同一樣的歸宿，情趣氣味相投，很容易使他們?cè)谛睦砩系玫綔贤ǎ幸环N“同病相憐”的感覺(jué)。這種現(xiàn)象如果不加以正確引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)出現(xiàn)不良局面，給班主任和任課教師的工作帶來(lái)很大的難度，同時(shí)也嚴(yán)重影響這些學(xué)生的成才。當(dāng)然，在職業(yè)院校的學(xué)生中，也有很多想上進(jìn)、想學(xué)習(xí)的學(xué)生，但有時(shí)卻形成不了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，致使這些原本想學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生了惰性。

二、職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)存在的幾個(gè)矛盾

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)同教學(xué)實(shí)際之間的矛盾。教育部在《面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的原則意見(jiàn)》中明確指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。”因此，要讓學(xué)生具備全面綜合的素質(zhì)，離不開(kāi)基礎(chǔ)課教學(xué)的全面落實(shí)和實(shí)施。但從實(shí)際情況來(lái)看，無(wú)論學(xué)校方面還是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)，都覺(jué)得不重要。從教學(xué)交流方面來(lái)看，基礎(chǔ)課的老師很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很難從各兄弟院校中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生方面來(lái)看，有些學(xué)生入學(xué)成績(jī)低，基礎(chǔ)課很差，而且水平參差不齊。有些學(xué)生缺乏上進(jìn)心、求知欲，厭學(xué)成風(fēng)，使基礎(chǔ)課的教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。有的學(xué)生甚至認(rèn)為應(yīng)把基礎(chǔ)課取消，多開(kāi)專業(yè)課。職業(yè)教育存在的問(wèn)題是很多的，也是很嚴(yán)重的。一方面是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)院校的畢業(yè)生提出了更高的要求，一方面是學(xué)生無(wú)心向?qū)W，這就形成了一個(gè)很突出的矛盾。

（2）學(xué)生興趣和教材選取及教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。目前，學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)課教材的選擇是人教版的各科教材，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯偏難，導(dǎo)致基礎(chǔ)課教學(xué)還是初中教學(xué)模式的延續(xù)，更注重理論的講解，有的學(xué)生無(wú)興趣和畏難于課堂教學(xué)的內(nèi)容。面對(duì)這些已經(jīng)讓他們感到失敗的各學(xué)科教學(xué)，本來(lái)由對(duì)新學(xué)校的新鮮感、對(duì)所選專業(yè)的喜愛(ài)、對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬等因素剛剛萌芽的學(xué)習(xí)熱情，立即遭受一盆冷水。因此，學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、做與課堂無(wú)關(guān)的事情，屢見(jiàn)不鮮。

（3）學(xué)生職業(yè)需要與課程體系之間的矛盾。統(tǒng)計(jì)資料表明，目前的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生將來(lái)職業(yè)生涯起的作用不足5%，職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)還沒(méi)有能夠結(jié)合職業(yè)需要對(duì)基礎(chǔ)課作切合實(shí)際的調(diào)整，還沒(méi)有把有限的時(shí)間用在學(xué)生最急需的素質(zhì)教育方面。所以，現(xiàn)行基礎(chǔ)課的教學(xué)改革勢(shì)在必行，以有效提高基礎(chǔ)課教學(xué)在未來(lái)職業(yè)需要中所占的比例。

三、基礎(chǔ)課教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試

（1）培養(yǎng)目標(biāo)的定位。本著以人為本的原則，學(xué)生首先要成為社會(huì)合格的公民。合格公民的素養(yǎng)有哪些，是我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、確定本學(xué)科課程體系時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題。另外，我們還要思考未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)和技能的需求。這兩個(gè)方面，在基礎(chǔ)課的改革中都要全面充分考慮。

（2）對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)起點(diǎn)的確定。針對(duì)文化課基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)不同的學(xué)生，不能一刀切地以同樣的進(jìn)度按教材進(jìn)行教學(xué)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，要與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相聯(lián)系。比如，汽修專業(yè)的學(xué)生教學(xué)起點(diǎn)可以從實(shí)際出發(fā)開(kāi)始教學(xué)。如遇到情況想砸車窗逃離時(shí)，應(yīng)當(dāng)砸車窗的邊緣而不是中間位置，砸邊緣才能使車窗碎裂，其實(shí)這很符合力學(xué)原理。還有，針對(duì)最近本市的一場(chǎng)強(qiáng)降雨導(dǎo)致有些車進(jìn)水來(lái)維修的原因做了如下的說(shuō)明：機(jī)車進(jìn)水就不能再次打火了，這樣直接導(dǎo)致電機(jī)燒毀。因?yàn)樗旧硎菍?dǎo)體，導(dǎo)致電路短路燒毀電機(jī)。如果我們的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容都能做到有的放矢，我們的課堂一定會(huì)發(fā)生巨變的。

（3）基礎(chǔ)課教師同專業(yè)課教師一樣要定期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)和一些公司部門掛職鍛煉。基礎(chǔ)課教師下到企業(yè)和公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓教學(xué)改革落到實(shí)處，讓專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐更好地銜接。幫助、引導(dǎo)我院的學(xué)生投身社會(huì)，發(fā)揮科技文化優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，為家鄉(xiāng)、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。要增強(qiáng)教育的服務(wù)理念，教學(xué)要符合社會(huì)生產(chǎn)的需要而不是閉門造車。實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。任何一個(gè)企業(yè)都有值得學(xué)習(xí)的地方，這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是珍貴的，這種接觸社會(huì)的方式也是我們職業(yè)院校的基礎(chǔ)課教師應(yīng)當(dāng)首選的。我們接觸了一個(gè)學(xué)校以外的社會(huì)，這樣的實(shí)踐對(duì)我們將來(lái)在工作中如何進(jìn)行教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)意義。社會(huì)實(shí)踐能使今后的基礎(chǔ)課教學(xué)找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，能緊密結(jié)合各專業(yè)特色，在實(shí)踐中應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，早日成為基礎(chǔ)扎實(shí)、社會(huì)歡迎的專業(yè)人才。

（黑龍江省七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院）