現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合研究

向長(zhǎng)順

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新為中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)了新的指導(dǎo)和教學(xué)方式，促進(jìn)中學(xué)教育體系從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育，這對(duì)教學(xué)的內(nèi)容的改革和整合提供了有力保障。在中學(xué)物理教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將會(huì)是教育改革一項(xiàng)全新的舉措，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于優(yōu)化整體教學(xué)過(guò)程，提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量也有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)物理教學(xué)；整合；研究；舉措

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興且獨(dú)立的學(xué)科，將對(duì)中學(xué)物理教學(xué)產(chǎn)生重要的影響和作用，在物理教學(xué)的整體過(guò)程中，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生熱情，提升學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，就要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，例如投影、幻燈、電視、電影、錄像和電子計(jì)算機(jī)等，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的整改。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在中學(xué)物理課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)體制的改革的方向，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，教師沿用的方式只是枯燥的單項(xiàng)式灌輸教學(xué)，不利于學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會(huì)覺(jué)得物理知識(shí)難教，學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理知識(shí)難學(xué)，就造成了物理課堂上的教學(xué)瓶頸。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段的輔助教學(xué)，就可以很好的解決這種情況，教師可以利用計(jì)算機(jī)結(jié)合物理知識(shí)，設(shè)計(jì)出各種圖形和三維動(dòng)畫，這樣可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成對(duì)知識(shí)的理解和記憶，在腦海中構(gòu)建物理知識(shí)框架。這將極大限度的提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，在一定程度上降低學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度。多媒體技術(shù)在光、聲、色、形方面的表現(xiàn)能力都很強(qiáng)，又不受空間的限制，能夠通過(guò)圖形的閃爍、翻滾、定格等表現(xiàn)效果向?qū)W生展示出更為生動(dòng)的講解，使得學(xué)生能夠集中注意力，從多媒體設(shè)計(jì)出的假設(shè)情境中，聯(lián)系到自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)習(xí)印象。

2.在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課堂上，會(huì)給物理知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)新的活力與生機(jī)，能夠打破傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課堂上的限制，化抽象教學(xué)為具體教學(xué)，還能夠更好的實(shí)現(xiàn)物理場(chǎng)景再現(xiàn)，為學(xué)生展示出物理知識(shí)的魅力。

（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的功能和手段，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)制造出動(dòng)畫模擬效果，能夠?qū)σ恍?fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程再現(xiàn)和情景再現(xiàn)，對(duì)于揭示物理定理和規(guī)律有優(yōu)化的作用。

（2）中學(xué)物理中很多現(xiàn)象是不能通過(guò)常規(guī)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，比如說(shuō)，原子結(jié)構(gòu)或粒子散射等，即使教師講解的再詳細(xì)也不能讓所有的學(xué)生完全理解。但是通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬功能，就可以將這些難以解釋的現(xiàn)象通過(guò)動(dòng)畫模擬展示出來(lái)。

（3）帶電粒子在磁場(chǎng)中和電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情景和規(guī)律是看不見(jiàn)摸不著的，只有通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示幫助學(xué)生形成意識(shí)和理解。比如說(shuō)，帶電粒子在帶電極板之間被多次加速，就可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)微觀粒子在場(chǎng)內(nèi)運(yùn)動(dòng)情況的觀察，進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)的概念。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合是時(shí)代發(fā)展的要求

中學(xué)物理教師對(duì)中學(xué)生的教育必須要順應(yīng)時(shí)代的要求，符合新課程改革的要求，還要審時(shí)度勢(shì)，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)方式進(jìn)行全新的整合，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)綜合能力的提升。

2.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)

現(xiàn)代的中學(xué)生面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，技術(shù)手段的發(fā)展將極大限度的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方式，也在改變著學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知方式。我們并不否認(rèn)傳統(tǒng)的認(rèn)知方式有存在的價(jià)值和必要，但是面對(duì)信息化與網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求程度。從空間和時(shí)間的跨度來(lái)看，物理的知識(shí)教授程度和質(zhì)量是有限的，如果教師在物理教授的過(guò)程中，僅僅考慮知識(shí)本身，必然不能滿足教學(xué)的要求。學(xué)生要想加強(qiáng)自身的知識(shí)含量和掌握技能，就要通過(guò)現(xiàn)代科技手段，多方面的了解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，從而滿足學(xué)習(xí)需求。

3.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合能夠體現(xiàn)教育價(jià)值

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示，在物理課堂上使用多媒體技術(shù)之前，物理知識(shí)的講授主要以教科書為主，這樣會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，在認(rèn)知能力方面欠缺，獲取物理知識(shí)的模式受到限制。在多媒體技術(shù)手段走進(jìn)物理課堂之后，教學(xué)模式發(fā)生了創(chuàng)新，由傳統(tǒng)的陳述性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊虒W(xué)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)

1.定位科學(xué)，運(yùn)用合理

現(xiàn)代教育技術(shù)的首要功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的管管，在新型教授平臺(tái)上幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不然很容易成為形式主義。

2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

多媒體教學(xué)為師生之間的互動(dòng)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，是幫助學(xué)生和教師進(jìn)行有效溝通和交流的手段。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不是將教案內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)搬到屏幕上的做法，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，是對(duì)技術(shù)運(yùn)用的誤區(qū)，如果不能對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，將對(duì)中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)形成束縛與傷害。多媒體教學(xué)要充分體現(xiàn)出學(xué)生作為主體的原則，不僅要在教師“教”的過(guò)程中提出創(chuàng)新手段，還要在學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中給予幫助，這樣多方面實(shí)行改革，才能總體提升中學(xué)物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)施和創(chuàng)新，首先要以科學(xué)的教育理念作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，利用多媒體教學(xué)幫助教師營(yíng)造理想的物理教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多重交換、自主探究、合作學(xué)習(xí)、資源共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。在中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，物理教師要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，才能綜合提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，完成教育改革的目標(biāo)。

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（作者單位：重慶市黔江區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)管理中心409000）