對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的思考

徐澤琴

摘要：隨著新課標(biāo)的改革，高中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合高中學(xué)生的特征，高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性是教師的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；思考

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教師提供了新的視野和思考的空間。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們分析我國(guó)高中語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和問題，探尋提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的對(duì)策，調(diào)查分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況，以求準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)主體的需求和特點(diǎn)。讓我們以更開放的眼光更發(fā)展的思想面對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)。在以下幾方面，筆者進(jìn)行了思考：

一、高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.很多語(yǔ)文教師只注重提高課堂教學(xué)效率，而沒能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行全程的監(jiān)控

對(duì)于高中學(xué)生而言，語(yǔ)文課堂45分鐘的時(shí)間是極其有限的，在語(yǔ)文課堂上學(xué)生收獲最多的是教師的指導(dǎo)，而對(duì)于知識(shí)的識(shí)記等其他工作，一般都是通過學(xué)生在課下的努力實(shí)現(xiàn)的，因此可以說(shuō)，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程很大一部分是學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的過程。然而對(duì)于廣大高中語(yǔ)文教師而言，更多提倡的是如何提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，而對(duì)學(xué)生課下的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)卻有所忽視。這里所說(shuō)的課下語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。高中語(yǔ)文教師在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候會(huì)提到讓學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，但是，大都只是流于口頭形式而已，只是一句簡(jiǎn)單的提醒，對(duì)于學(xué)生該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，卻沒有進(jìn)行具體的指導(dǎo)，導(dǎo)致一部分學(xué)生雖然也按照老師的指示去學(xué)習(xí)了，但是成效卻很小，難以起到提高語(yǔ)文成績(jī)的作用。

2.廣大語(yǔ)文教師把注意力過多的集中于技巧，而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的最根本目標(biāo)——提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提倡要有技巧性；學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要有技巧性；語(yǔ)文考試要有技巧性等等，技巧充斥著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。自不待言，對(duì)于高中語(yǔ)文的“教”與“學(xué)”，講求技巧并沒有錯(cuò)，但是當(dāng)下卻出現(xiàn)了過分強(qiáng)調(diào)技巧的現(xiàn)象。例如：學(xué)生在做語(yǔ)文考試卷的單選題的時(shí)候，教師會(huì)教給學(xué)生很多的解題技巧，比如排除法，如果學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，對(duì)于有些語(yǔ)文題目而言，很輕松的就可以找出正確答案。其實(shí)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)語(yǔ)文技巧的運(yùn)用無(wú)非是為了一個(gè)最終的目的——提高升學(xué)率。語(yǔ)文技巧的使用過于片面化，其方向直指高考，而對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)卻有所忽視，從長(zhǎng)期來(lái)看，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.語(yǔ)文教師把自己預(yù)設(shè)的情境強(qiáng)加給學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)人見解

語(yǔ)文學(xué)科較于自然學(xué)科而言，有很大的不同。自然學(xué)科的研究成果是客觀的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多的是要求學(xué)生在掌握已有的、固定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所遇到的實(shí)際問題進(jìn)行解決，更強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀的概念、理論的靈活運(yùn)用。對(duì)于語(yǔ)文而言，更注重學(xué)生的感悟，學(xué)生能夠從語(yǔ)言文字中體會(huì)到文章的寫作意圖。在語(yǔ)文課堂上，很多語(yǔ)文教師會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，整堂語(yǔ)文課滔滔不絕，一直在說(shuō)自己對(duì)文章的理解。教師的這種教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的語(yǔ)文思維，使學(xué)生喪失了獨(dú)立對(duì)文章進(jìn)行感悟的機(jī)會(huì)，而成為被動(dòng)的觀點(diǎn)接受者，學(xué)生沒有時(shí)間也沒有機(jī)會(huì)在語(yǔ)文課堂上抒發(fā)自己的見解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更不要說(shuō)在理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，得到語(yǔ)文老師的指導(dǎo)了。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.面對(duì)很多高中語(yǔ)文教師不重視學(xué)生課下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況，最主要的是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路

不僅要重視課堂45分鐘的教學(xué)，還要重視對(duì)學(xué)生課下的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課下預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的技巧，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量。把學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課下復(fù)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加大指導(dǎo)與檢測(cè)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，這些措施只是筆者的一些經(jīng)驗(yàn)之談，還有更多更好的解決措施，筆者愿意和廣大高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

2.出現(xiàn)只重視語(yǔ)文教學(xué)技巧，而忽視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的情況，究其原因主要有以下幾點(diǎn)

第一，高中語(yǔ)文教學(xué)被高考語(yǔ)文試卷的題型所禁錮。第二，很多高中語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性以及語(yǔ)文教學(xué)的目的沒有認(rèn)識(shí)清楚。第三，沒有能夠真正理解語(yǔ)文技巧的含義。針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的這幾種現(xiàn)象，筆者建議采取如下幾項(xiàng)措施：首先，走出高考語(yǔ)文試卷的束縛，要知道高中語(yǔ)文是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，而不是培養(yǎng)做高考語(yǔ)文試卷的機(jī)器。其次，高中語(yǔ)文重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)等能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行表達(dá)與交際，廣大高中語(yǔ)文教師對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)目的要有清醒的認(rèn)識(shí)。再次，掌握好的技巧也許能夠成為數(shù)學(xué)高手，但是對(duì)于高中語(yǔ)文而言卻并非如此，語(yǔ)文更講求一種積累以及在積累基礎(chǔ)上的感悟，如果只注重技巧而忽視積累，那么，學(xué)生永遠(yuǎn)不可能學(xué)好語(yǔ)文。

3.語(yǔ)文教師一定要尊重學(xué)生的課堂主體地位，樹立以人為本的教學(xué)理念，給學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)的機(jī)會(huì)

同時(shí)，廣大語(yǔ)文教師也要尊重語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)及語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極推進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地發(fā)言，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，教師要給予鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的理解，教師要予以正確的指導(dǎo)，使學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂上放飛想象的翅膀，自由地飛翔。

總而言之，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅有助于學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展都產(chǎn)生重要的影響。高中語(yǔ)文教學(xué)不能夠把所有的教學(xué)目標(biāo)都集中于高考，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的文字以及語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

當(dāng)然，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些不好的現(xiàn)象，這就要求廣大高中語(yǔ)文教師和學(xué)生一起努力，克服語(yǔ)文“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”中遇到的障礙和困難，最終達(dá)到教書育人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目的。

（作者單位：四川省旺蒼東城中學(xué) 628200）