給農村信息技術教師更多的掌聲

楊小霞

摘 要：IT業的飛速發展要求計算機專業學生改變在某一行業或領域從業的舊觀念，不斷學習新知識、新技術，具有廣泛和多層次的適應性。作為近代科技革命重要標志的信息技術發展方興未艾，正在滲透到社會、經濟和人們生活的方方面面，信息技術成為新一輪競爭的重要手段，信息化對我國來說也是難得的機遇，正視在信息科學和技術方面的差距，加大自主創新力度，大力發展信息產業并重視推動信息技術在產業的應用，進一步提高我國的國際競爭力。而學電腦，也得從小抓起。

關鍵詞：信息技術；教學；學習興趣；培養

現在，信息技術的發展很快，但是農村信息技術的應用還處于信息技術剛剛起步的狀態，那么，農村中小學信息技術究竟發展的怎么樣？現在幾乎所有的中心小學已建好了計算機房，一部分學校做到了一人一機，“因特網也在農村小學得到了普及，并且基本上實現了專線接入或建設了遠程教育網”……應該說具備了信息技術傳播的條件，但是， 信息技術教育及其應用最終要通過教師貫徹實施到學校教育教學當中去。

“硬件畢竟是‘死的，只有人才能賦予它生命與活力，農村信息技術教師就是其中的主力軍，他們的生存現狀更值得關注。”從某種程度上講，教師的信息意識及對信息技術的理解、掌握、運用決定著信息技術教育的效果和水平。因此，信息技術教育的開展首先要強調教師應具備信息技術素質。

另外，各課任教師信息技術水平參差不齊，制約著多媒體信息技術在教育教學中的應用。

一、信息技術教師是老師的“老師”

學校安裝了多媒體教室預約系統。在許多教師還未接觸到這一新鮮事物之前，信息技術教師就為他們上了一課。在許多農村學校，教師對信息技術抱以很大的熱情，但由于基礎薄弱和對外交流的缺乏，絕大部分學科教師的技術應用水平還有待提高。因此，以信息技術教師為首的校本培訓顯得尤為重要。特別是剛接觸信息技術時，信息技術老師就成了啟蒙者師，他們手把手地教會他們使用電腦。多媒體課件制作是許多教師頭疼的一件事，也是培訓最多的一項內容。尤其是中老年教師。一旦他們要上公開課，課件制作的任務就只能落在信息技術老師身上了。

二、學校、家庭對信息技術教育觀念落后，從一個深淵走向另一個深淵

我們談到信息技術，許多學校認為，信息技術就是上計算機的課，上課如何運用計算機，不用計算機就要扣分；一說多媒體，就都得是多媒體；像追趕時裝和流行歌曲一樣，追時髦，趕風頭。有的教師認為，因為使用了計算機，學生不動手算了，不會畫圖了，不作筆記了，也懶得想了，課堂上只剩下亂喊了，這樣一來使用電腦將導致人腦的退化，索性再不用計算機上課了。大多數的家長拒絕孩子摸計算機，原因是怕孩子迷上了計算機而會耽誤學業。這樣一來，家庭、學校便徹底的剝奪了部分孩子利用計算機學習的權利，導致逆反心理重的學生利用一切機會在街道的“網吧”上網，有的甚至嗜網成癖，反過來又給家長、學校造成管理上的問題和困難。

三、信息技術課不容易

在農村小學，信息技術課程是最時髦的學科，應該受到重視，但事實上，它卻是最容易受到冷落的學科。由于信息技術本身發展太快，直接影響著信息技術教育的方向和內容的穩定性。長期以來，許多農村學校領導感到這門課程難指導、難評價、難控制，因此采取了不過問的“冷”處理辦法。相當一部分農村小學的信息技術教師在校內是兼職，沒有時間和精力去認真上好信息技術課。

學生而言，教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯網的概念，學生應在教師的指導下，將信息網絡及技術，變成自覺學習、自我發現、自主探索的工具。

四、將信息技術的教學等同于計算機的教學

目前我們的信息技術課程的教學，從大綱的制定、教材編輯到課堂教學、教師的觀念等，實際上還停在計算機課程的教學上。至于學生利用計算機技術和網絡技術能夠探索到什么、怎樣探索、如何加工，并沒有引起有關人士足夠的重視，比如高三的畢業生能否快速利用互聯網查詢各大學的招生信息，然后進行有效分析以幫助自己確定報考志愿。這就使信息技術的教育目標發生了偏移。

有些教師認為信息技術就是計算機，信息技術教育就是用計算機上的課，便在一些課上從頭至尾都用計算機教學，忽視了其它傳統教學媒體的作用。事實上，任何教學媒體都有其所長，亦有其所短，盡管計算機有其他媒體所無法比擬的優越性，但其它傳統教學媒體的一些特色功能也不容忽視，有的甚至是計算機所不能完全替代的。實際上信息技術并不單指計算機，還包括很多的方面！所以，教師應根據教學需要選擇合適的教學方法和手段，只有把各種信息教學媒體和教學手段有機結合使用，取長補短，才能真正提高教學。

五、專業成長何去何從

“網站有病毒”“網站病毒一般是在主頁，并且在主頁的最下面有一個鏈接指向病毒網站，刪除這個鏈接就是了”“不行呀，前臺和后臺都進不去了？”“這個有什么前臺后臺？自己用FTP進到上傳文件夾直接把整個網站拷下來就是了”……。據“浙江省農村小學信息技術教學現狀調研報告”表明，農村學校幾乎沒有信息技術教研組，條件好一些的也只有綜合實踐活動組，信息技術校本教研困難重重。同時，省、市、縣開展的信息技術教師培訓活動少之又少，部分縣市甚至從未組織過一次信息技術課教學的培訓，這在很大程度上影響了教師對于新的教學理念的了解，造成一些教師閉門造車，全憑自己的理解去教學。“有時候，我真不知道這樣教學生對不對？”一些教師捫心自問。 在這樣的背景下，現代科技開辟了一條教研的新渠道。雖然沒有常規的制度，但只要教師遇上問題，登陸QQ群就成了他們首選。“信息技術教師很多是非專業出身，個人專業成長極其重要，正常教研活動的開展已迫在眉睫。”

IT業的飛速發展要求計算機專業學生改變在某一行業或領域從業的舊觀念，不斷學習新知識、新技術，具有廣泛和多層次的適應性。作為近代科技革命重要標志的信息技術發展方興未艾，正在滲透到社會、經濟和人們生活的方方面面，信息技術成為新一輪競爭的重要手段，信息化對我國來說也是難得的機遇，正視在信息科學和技術方面的差距，加大自主創新力度，大力發展信息產業并重視推動信息技術在產業的應用，進一步提高我國的國際競爭力。而學電腦，也得從小抓起。我們相信農村中小學信息化建設的明天會更美好。我們期待各級政府和全社會和我們一道為此進行更多、更科學的探索和嘗試請給農村信息技術教師更多的掌聲。

（作者單位：湖南省洞口縣職業中專學校422300）