淺談高中英語新課改下的教學創新

王美英

【摘要】隨著新課改的實施，在高中英語教學中，要求相關教育機構和教師應當認真研究教育教學方法，對傳統的教學方式進行改革，創新教學方式提升英語教學質量。本文對高中英語新課改背景下教學方式的創新進行了探討，期望通過本文的寫作，為當前的高中英語教學提供有益的幫助。

【關鍵詞】新課改 高中英語 教學創新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0116-02

我國政府和人民歷來重視教育事業的發展，隨著新課改的實施，對高中英語教學質量的提升有了更高要求。這就要求相關教育機構和教師應當認真研究教育教學方法，對傳統的教學方式進行改革，創新教學方式提升英語教學質量。在英語課堂教學過程中，要把學生作為課堂的主體，以學生為中心，注重對教材的改進樹立新型教材觀，同時教師要注重提高自身的綜合素養。只有采取多種創新措施，才能切實提高高中英語教學質量，提升學生學習效率。

一、從教師為主體轉變到學生為主體

傳統的高中英語教學中，往往是以教師作為課堂的主體來開展教學的，教師在課堂占據絕大部分時間，學生只能被動的接受知識，而缺少發言和討論的時間。在新課改的大背景下，課堂教學以學生為主體，也是教育發展的最新要求。為了學生更好的發展，要在師生平等的基礎上，以學生為主體，以教師為向導開展教學，要充分調動學生的積極性，積極發言和解答問題，這樣課堂教學才更有意義，教學效果也更加顯著。

二、將新型教材觀融入到課堂教學中

隨著教育改革的實施，高中英語教材版本也在不斷發生著變化，知識難度和深度都有所增加。學生在學習過程中和教師教學過程中的難度有所提高，教材只是固定的教學內容，面對教材的變化，教師應當樹立新型的教材觀，能夠充分利用教材而又不拘泥于教材中。這需要教師在英語教學中化繁為簡，對教材進行深入的研究，并為學生提供明晰而又簡單的學習方案，讓學生能夠從中學到更多的知識，而又能夠很好的理解記憶。

如《Festivals around the world》，這節課程篇幅較長， 由Warming Up、Pre？鄄reading、Reading、Using Language 、Writing等多個部分組成，本單元以節日為話題，介紹古今中外節日的種類、由來、意義以及人們的活動和習俗，旨在通過本單元的學習使學生不但了解我國的節日，而且對外國的節日也有所了解，進而拓展社會文化背景、增加跨國文化知識。教師在教學過程中，可以為學生畫出重點部分，并據此安排課時，可以選擇性地使用英語教材，對重點知識進行重點講解，非重點內容一句帶過，同時要注意借助課外教學資料，如視頻、圖片或英文節目。以教材為中心，同時不拘泥于教材，只有將新型的教材觀融入到課堂教學中，才能不斷提高英語教學質量。

三、對學生課堂測試方式進行創新

高中階段是學生步入大學校園前的重要時期，對學生未來的人生道路有直接影響。因此，在英語教學中，對學生知識水平的測試方式進行創新也是非常必要的。第一，要對傳統的測試方式進行創新，不要單一的采用試卷的形式，例如可以將英文歌曲與聽力結合起來，在課堂教學時，教師將歌詞中的重要單詞流出空白，并印刷分發學生，然后為學生播放這首英文歌曲，讓學生填寫空白處的英文單詞。如《I SWEAR》，“i swear by the moon and the stars in the sky，and i swear like the shadow thats by your side，i see the questions in your eyes，i know whats weighing on your mind”，其中的“shadow、questions、weighing”等都可以讓學生聽的過程中填寫。這種新型的形式，既可以增加學生對英語的學習興趣，還能夠提高學生的英語學習水平。第二，試卷習題的設計應當更加科學合理，爭取能夠檢測出每個學生的真實學習水平。如采用不同難度的試卷，或者采用開卷考試的方式，通過測試方式的創新，提高學生對英語學習的積極性，從而提升教學質量。

四、構建完善科學的學生評價機制

英語課堂教學中，對每個學生進行評價是必不可少的，這也是增加學生競爭力和學習動力的重要措施。同時，學生也極為重視教師對自己的評價，因此，要建立完善的評價機制。在對學生進行評價時，應當以尊重學生為前提，尊重學生的人格，公平公正的對每個學生進行評價。在評價內容方面，既要考核學生的學習成績，從橫向對學生進行比較，另外，還要考核每個學生的進步程度，從縱向對學生進行評價。還要關注學生的道德情況，是否具有良好的人際關系、樂于助人等方面考察學生。要重視他們整體的能力，而不應該只看學習成績。在對學生評價時，應當多用鼓勵和夸獎的話語，增強學生的自信心，從而有增加學生的學習動力，不斷提高學習成績。

五、進一步提升英語教師的綜合素質

任何課堂教學都離不開教師這一重要角色，教師是課堂教學的引領者，隨著新課改的實施，對英語教師綜合素質也有了更高要求。因此，教師在教學過程中需要不斷學習不斷提升自己的綜合素質。在當前的實際教學中，有一部分教師博學多才，知識淵博，但卻不善于表達，在課堂教學過程中，難以將自己掌握的知識傳授給學生。還有的教師雖然教學方法多樣、教學能力出眾，但卻缺乏良好的時間觀念，遲到早退的現象時有發生。當然，還有部分老教師，沒有與時代的發展相統一，思想觀念落后。這些都需要教師及時認清現狀，不斷提高自身的綜合素養。

首先，學校可以邀請優秀的教育專家，對教師進行培訓，從教學觀念、教學方式等多個層面進行培訓，幫助教師從不同角度認識自己，并加強自身教育知識能力的提高。其次，教師自身要加強自我學習，在教學之余，要多研究最新的教學發展情況，了解英美文化背景知識，堅持與時俱進，并讀一些關于心理學方面的書籍，了解當代學生的想法和心理狀況，對教學大有裨益。最后，教師不僅要對學生嚴格要求，對自身的生活習慣也要嚴格對待，養成不遲到不早退的良好習慣。

總之，在高中英語教學中，要注重教學方式的創新以及教師自身素養的提高，從而不斷提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]劉磊.英語閱讀猜詞的必要性與可行性探討[J].漳州師范學院學報（哲學社會科學版）.2010 （01）.

[2]汪學立.如何提高學生英語聽力效率[J].外語界.2010 （03）.

[3]李超霞.英語課堂“三位一體”教學模式的探討[J].中小學教學研究.2009（8）.

[4]張燕.關于提高英語課堂效率的幾點思考[J].旅游縱覽：行業版.2011（06）.