探討提高農村中學信息技術課有效教學的策略

蘆堂亮

【摘要】 信息技術教學最根本的目的是提高學生的信息素養，讓學生具備一定的信息能力去解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求。尤其是在農村，不應在乎教會了學生使用多少軟件，創作了多少作品，教學的目的是把學生培養成有信息技術能力的人，而不是培養成只會按要求操作而不會思考的“信息技術呆子”。

【關鍵詞】 信息技術課 有效教學 策略

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

一、鼓勵學生，大膽嘗試

句容市黃梅鎮是一個拆遷翻新的新興農村，我們學校的學生有很多以前家里情況不是很好，買不起電腦、用不起網絡；但隨著新農村改造，家庭情況好轉，開始有一部分學生家中購置了電腦。這就造成了有些學生，家中沒有電腦，本人也沒有接觸過電腦，他把電腦設備看成非常重要貴重的神秘儀器，怕損壞，同時還給自己找個“我不懂”的借口，怕碰電腦，不敢在電腦進行操作；而有的學生，卻因為家中有了電腦，所以在心中會有一種“超然”的感覺，喜歡展示自己的所不多的計算機才能，喜歡在電腦上做些“破壞性”操作，比如加些屏幕背景，加個皮包，幾個密碼啥的，給電腦管理會帶以一定小麻煩，所以學校要求信息技術任課老師在學生上機操作時，因此對學生嚴格要求：機房內不能隨意走動、不能講話、不能隨意刪除或修改電腦里面的文件或程序等。我認為這樣規定弊是大于利的，其實大家都知道，知識普通操作，不會對機器照成什么不可挽回的損害，只需要按時維護就可以了。因為農村中學的學生來自于農村，平時他們幾乎沒有條件接觸電腦，對電腦這種貴重的設備本來就不敢亂動，加之要求這一嚴格，所以學生更加不敢動手大膽操作，只能是老師教一步操作一步，根本不敢嘗試新的知識，甚至有極個別女生，坐在電腦前，不動手，看別人動手操作，問其原因讓人啼笑皆非“怕弄壞電腦，弄壞了要賠償”，壓抑了學生的創新精神和實踐能力。對于農村學生來說，只是不是物理上損壞電腦設備，我反倒認為教師們應該多鼓勵學生，大膽嘗試操作新的知識內容。特別是喜歡展示自己才能的學生，可以充分的激發其動手能力，不能打壓他們的這種熱情，最好能相伴辦法讓他們帶動其他的不敢動手的學生，那樣信息課訓練學生動手能力的目的也就能達到了。

二、采取合適的教學方法

1. 演示與操作教學法。演示實物和計算機操作的演示，分別是在講計算機實體或硬件和講具體操作的演示。演示實物在計算機教學中不容忽視，如計算機各硬件組成教師用實物給學生觀察就一目了然。計算機操作的演示是信息技術教學重要手段，教師通過投影機、多媒體教學軟件（如極域電子教室、科教2000電子教室）等現代化教學手段，向學生演示操作的步驟，學生通過觀察、操作獲得知識和學習技能。在此過程中教師給予一定的輔導。

2. 任務驅動教學法。所謂“任務驅動”，就是在學習過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，在完成既定任務的同時，完成教學內容?！叭蝿镇寗印笔且环N建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創建，使學生帶著真實的任務在探索中學習。

3. 嘗試教學法。嘗試教學法即為在教學中讓學生在探索的過程中學習，在學習的過程中探索。嘗試是學生聽教師精講，或自己閱讀教材，參考資料之后的產生預測和疑難，進行上機實驗的過程。嘗試教學法的教學包括：①講練結合法，此方法的重點在練，老師在預習的基礎上精講。②練講結合法；③練習討論法，教師不作總結，而讓學生分組去討論總結，教師只作顧問和控制進度。在教學的過程中注重學生之間的討論研究，對好的方法，正確地思路要給予及時的肯定，鼓勵學生向“機器”提問題，向老師提問題。

4. 作品展示法。在每一節實踐操作課結束時，把一部分學生的優秀作品展示給同學們欣賞，通過交流、探究互相學習，取長補短，達到共同進步的目的。此外在教學中可以展示歷屆全國中小學生電腦作品活動中獲獎的作品，比如電子板報，也可以展示教師、校內外同學制作的動畫、網頁等電腦作品，引導學生學習，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，提高學生審美、創新能力，激發學生思維，開闊視野。

5. 鼓勵教學法。學生自主學習的過程中，教師的及時肯定和表揚非常重要。在探究過程中，不管學生學到的知識是多還是少，都應及時給予表揚。學生在欣賞自己的自學成果時，如果還能得到一份肯定他們的自學成績的電子獎狀，那一定更令他們欣喜。“這個問題你能解決”“你自己試試看”“你能行”“你真棒”等這些激勵性的語言是學生樹立自信心的強針劑，也是學生進行自主學習、自主探究的動力。

三、網絡環境下，培養學生自主學習能力

因為授課時量的限制，一周只有一個課時，信息教師不可能把課本每一章節的內容細細講解，讓每個學生都掌握，因此需要學生自覺主動的去學習，培養學生自主學習能力是非常重要的。

1. 要培養學生自主學習能力。教師要為學生營造寬松、和諧的學習氛圍，會讓學生產生愉快的學習體驗。構建平等、和諧的師生關系是營造良好學習氛圍的關鍵。

2. 要激發學生自主學習的動機。信息技術課可以通過恰當的探究任務激發學生自主學習的動機，從而培養學生的自主學習能力。

信息技術教學最根本的目的是提高學生的信息素養，讓學生具備一定的信息能力去解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求。尤其是在農村，不應在乎教會了學生使用多少軟件，創作了多少作品，教學的目的是把學生培養成有信息技術能力的人，而不是培養成只會按要求操作而不會思考的“信息技術呆子”。在思想意識上能否明確信息技術的教學目的是信息技術教學成敗的關鍵。教學的對象是學生，把學生培養成為一個什么樣的人非常重要。以這個目的指導備課、上課，指導學生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績。