如何在課堂教學中培養學生的語文興趣

沈學敏

摘要：在語文教學過程中，教師往往為了完成自己的教學任務而忽視了對學生語文興趣的培養，導致學生上課缺乏積極性，學習效率不高。對此，如何在課堂教學中培養學生的語文興趣就顯得至關重要了。在本文中，筆者將主要探討培養學生語文興趣的方法，希望起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：語文教學；喚醒；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0060

縱觀當前的語文教學，教師總是塞給學生的太多，傳授給學生的很少，而以喚醒為目的的語文教學就更是難得一見了。但是，喚醒的教學方式才是真正以生為本的教學方式。喚醒需要教師對學情的真切了解，需要擁有教學機智，需要高度的人文情懷，而關注學生的語文興趣是走向喚醒式語文教學的重要路徑。因此，著力培養學生語文興趣的教學是智慧教學的重要特征。那么，如何在課堂教學中培養學生的語文興趣呢？

一、何為興趣

興趣指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，即對事物喜好或關切的情緒，表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣可以使人集中注意，產生愉快、緊張的心理狀態。語文興趣是學生個體學習的原動力，是不可或缺的重要教育資源，也是學生積極人生的基礎，是啟迪學生智慧靈性的根基。如果學生真正成了語文迷，一談起語文學習便會津津樂道，一遇到語文活動就會來勁，想身在其境、一睹為快，對語文特別迷戀。語文興趣會使學生對語文學習的目標更明確、更積極主動，當然語文興趣也應是多種多樣、各有特色的。有的學生偏愛語文故事，有的學生喜歡古典詩文，有的學生喜歡名人軼事，有的學生喜歡過程探究，有的學生熱衷于標新立異等。但是，我們不得不承認，在語文教學實踐活動中，學生的興趣常常被忽視。因為在我們的語文教學理念中，語文學習往往是為學語文而學，為文憑而學，為所謂的改變命運而學。語文學習在大多數師生眼里成為了一項任務，成為了一種純功利的活動，缺少的恰恰是語文學習的自我意識喚醒。如果語文教學關注學生的語文興趣，學生就可以在自己語文興趣的驅動下自覺克服各種艱難困苦，在語文學習過程中不斷體驗成功的愉悅。

興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，對于一名學生來說，如果對語文感興趣，就可能激勵他積累各種語文知識，集中精力去獲得知識并培養自己的語文能力，甚至會促使其深入鉆研，研究各種語文現象，為將來研究和從事語文方面的工作打好基礎，做好準備。這樣，不僅會使學生學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。由此可知，語文興趣不僅是學生在學習、活動中發生和發展起來的，而且也是認識和從事活動的巨大動力，可以使智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并對生活充滿熱情，善于適應環境。南宋末年詩論家、詩評家嚴羽的《滄浪詩話》被稱為宋代詩話的壓卷之作，嚴羽提出的“妙悟”、“興趣”、“別材別趣”、“入神”等命題都影響深遠。可以想象，如果在我們的語文教學中，一個學生特別喜歡讀文章，或特別愛寫詩，難道其閱讀和寫作能力及語文素養還會差嗎？

二、培養學生語文興趣的方法

1. 興趣以需要為基礎，語文教師如果真正從學生的需要出發，激起學生的語文興趣，語文教學就會生機盎然了。學生就會熱衷于接觸、觀察語文現象，積極參加語文活動，并注意探索語文奧秘。隨著情感的加深、認識的深刻，其興趣也會越來越濃厚。

2. 語文興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的學生想象力豐富，富于創造性，在語文學習過程中，會全神貫注，表現出濃厚的興趣；間接興趣主要指對活動過程所產生的結果的興趣。如有的學生由喜歡李清照的詞而拓展到對中國古代女詞人的業余研究表現出極大的興趣。

筆者班上有一名學生在課堂上經常談及《紅樓夢》。于是，只要有機會筆者就會讓她充分地表達自己，讓其獲得巨大的成就感，同時，筆者當著學生的面多次表揚她，獎勵她《紅樓夢》的研究專著，結果她對語文學習也興致盎然，產生了愛屋及烏的神奇效果，還帶動起班上其他學生對《紅樓夢》和語文學習的興趣。可見，興趣的確是一種無形的動力，不管是直接興趣還是間接興趣都會產生輻射效應，不僅對語文給予優先注意，甚至表現出心馳神往。

3. 在語文教學中，興趣傾向無時不在，教師經常會發現學生對有的課文喜歡，對有的課文不喜歡。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生的語文興趣與教學任務緊密聯系，才能提高教學質量。因此一名優秀的語文教師應該認真細致地了解學生對語文的興趣點，分析造成興趣大小和有無的主客觀原因，進而制定培養規劃，并注意在教學中因材施教、創設情境、激發興趣，強化學生的主體性，以喚醒學生的語文學習潛質。雖然在語文教學過程中，教師會遇到眾口難調的情形，但是，語文教師有責任根據學生自身的興趣特點，培養其優良的品質、提高學生的整體素質。提高語文教學的針對性，讓人人成才，使靈活性、針對性教學成為語文教師的職業素養。

總之，在語文教學過程中，教師要將喚醒學生的語文興趣作為自己的一項教學任務，真正做到以生為本，切實關注學生的學習興趣并著力培養學生的學習興趣。