指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的實踐探討

朱敏

【摘要】近年來，為了培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性；提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，不斷深化、改革、創(chuàng)新教學(xué)模式。我校在工程造價學(xué)專業(yè)中開展以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合為主的教學(xué)改革模式，構(gòu)建新的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 課堂現(xiàn)狀 教學(xué)案例 教學(xué)總結(jié)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0222-02

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是在自我獨立發(fā)展與相互依靠發(fā)展之間達到平衡，而且這種平衡又是一種動態(tài)平衡。自主學(xué)習(xí)既是一種能力，又是個人的品質(zhì)，是學(xué)習(xí)者自我組織學(xué)習(xí)的能力和意愿；要求學(xué)習(xí)者擁有能夠駕馭自己的能力，方能達到自主學(xué)習(xí)的最佳效果。這就要求學(xué)生不僅具有主動學(xué)習(xí)的主動性，更要具備自我學(xué)習(xí)的能力。

而我校工程造價專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)工程造價技能型專門人才，使得學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)，能夠具有工程建設(shè)第一線工程造價從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實際工作的能力。要達到培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)合格專業(yè)人才，就更加要求學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，配合課堂教學(xué)；尤其是專業(yè)課程的課堂教學(xué)；但是，學(xué)生對工程造價專業(yè)的認(rèn)識不夠，對待工作任務(wù)具體實施的過程了解得不是很清晰，項目實體感不是很強，面對這一問題，更急切要求授課教師改變以知識講解為中心，教師傳授、學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種教學(xué)局面下，學(xué)生不可能主動去思考、質(zhì)疑、探索，更談不上去創(chuàng)新了。要改變現(xiàn)有的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，我摸索試行了探究性指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以代替原有的被動接受式教學(xué)模式。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，知識接受能力，知識架構(gòu)能力，通過能動的創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；指導(dǎo)學(xué)生有方向性的對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)資料的自我驅(qū)動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，對學(xué)習(xí)結(jié)果能進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救的學(xué)習(xí)；促使學(xué)生不在是單一的“學(xué)會”，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”；而達到“教不是為了教”。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以借助于形象的語言描述連接實際生活中案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時配以合理的圖片，設(shè)置梯度問題，促使學(xué)生主動探索；教學(xué)中采用分組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感覺到自己就是課堂的主體，提高課堂有效化。

應(yīng)用實例——《建設(shè)工程工程量清單編制》土石方工程

土石方工程是房屋建造的第一個分部工程，為工程實際建造而服務(wù)；學(xué)生沒有工程施工的實際經(jīng)驗，往往不能夠直接理解。為使學(xué)生能夠感覺具體工程實施貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會知識的收集和探索；從而設(shè)置問答式學(xué)案。

一、土石方工程自主指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)案：運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體給學(xué)生提供施工概況的視屏，設(shè)置問題讓學(xué)生提前有針對性的學(xué)習(xí)，要求既要能夠與授課內(nèi)容相結(jié)合又要讓學(xué)生能夠積極參與，從而了解土石方工程涵蓋哪些內(nèi)容及項目；能夠主動解決問題。

二、課堂教學(xué)過程：課堂教學(xué)過程體現(xiàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生活動為主體，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，形成師生互動，愉快學(xué)習(xí)的狀態(tài)；促使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，要學(xué)。

三、課堂鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)圍繞本課程的教學(xué)目標(biāo)而展開，體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，享受學(xué)習(xí)的成就感，從而更加期待下次課的到來。

靈活運用“指導(dǎo)自主式”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。要提高教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，就必須在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在教學(xué)活動中主動獲取新知識。那么如何靈活運用“指導(dǎo)自主式”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬χ笇?dǎo)性學(xué)案教學(xué)的一些認(rèn)識與思考。

1.對指導(dǎo)教學(xué)的認(rèn)識

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生自主建構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，教學(xué)過程就是把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力。以課前指導(dǎo)學(xué)案為載體，針對學(xué)生自學(xué)存在的疑難問題和提供的反饋信息，展開問題討論，依據(jù)問題討論效果，教師精講點撥，指導(dǎo)學(xué)生解決重點、難點、疑點 。引導(dǎo)學(xué)生反思小結(jié)，梳理知識結(jié)構(gòu)，理出規(guī)律， 最后鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在備課時，應(yīng)該依據(jù)課程特點，項目過程，學(xué)生學(xué)識水平的基礎(chǔ)上，以如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點對指導(dǎo)學(xué)案進行系統(tǒng)的設(shè)計。

2.教師應(yīng)用指導(dǎo)性學(xué)案時應(yīng)注意的問題

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，工作過程的掌握，有時是比較枯燥無味而又有一定的難度。自學(xué)提示中問題鏈的設(shè)計應(yīng)注意： 設(shè)計的問題要有一定的導(dǎo)入性，從生活案例入手，同時又要有梯度，問題難易適度，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。教師要考慮到學(xué)生原有的知識水平，又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生完成自學(xué)提示時，教師應(yīng)給學(xué)生留夠充足的時間讓學(xué)生先獨立思考。

3.教師應(yīng)用指導(dǎo)性學(xué)案時課堂教學(xué)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

課堂上的討論是在教師的指導(dǎo)下，分小組或全體學(xué)生圍繞某一中心問題充分發(fā)表自己的看法，以此來達到交流信息、互相學(xué)習(xí)之目的。組織學(xué)生討論，能調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨立思考的習(xí)慣和語言表達能力，還可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的合作精神。

在展示講評時，教師還應(yīng)盡量做到：學(xué)生能回答的問題，教師不替代；學(xué)生能動手完成操作的，教師不示范；學(xué)生能觀察發(fā)現(xiàn)出的規(guī)律，讓學(xué)生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們在教學(xué)活動中主動感知獲取知識。同時，這也是對學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。

在進行課堂練習(xí)時，一方面是強化學(xué)生掌握本課堂的知識點，完成本課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時又是對學(xué)生知識點的鞏固和提升；學(xué)生的動手能力也得到了較好的培養(yǎng)。總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

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