初中語文教學中學困生的轉化研究

王亞雄

【摘要】對于學生來說，學習成績不好原因往往不在智力方面，一般來說還在于同學們的學習基礎和自信心不足的問題。所以，對學困生的轉化部分，我們要特別的從同學們自信心的建立和加強知識的學習上入手。但是，一般來說，學困生的學習問題也不是短期內就形成的，是長期積累下來的，若要解決問題，就需要我們從同學們的學習基礎入手，從根本上做到學困生的成功轉化。本文我們就針對初中語文學困生的轉化具體措施作以探究。

【關鍵詞】初中語文 學困生 轉換

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0039-01

一、初中語文教學中學困生形成的原因

對于初中生的語文學習來說，已經具備了基本理解和思維能力，但是還能在語文的基本學科的學習上出現困難，只能有兩個方面的原因了，其一是同學們的學習方法不適合自己發展；其二就是老師的教學模式問題了。對于學生來說，在每個班級中總是有那么幾個同學是偏科的，語文學困生就是擅長理科類的邏輯推理，而對文科性的形象思維則不會表現太大興趣。對于老師的教學方法不當來說，語文老師在教學過程中，對字、詞、句的教授如果一味的枯燥的教讀、寫等基本學習，就會使同學們感覺語文枯燥無味，進而使同學們不喜歡語文，成績就繼續不好下去，從而形成惡性循環。

首先我們從學生的學習方法來看，作為初中生，已經初步經歷過小學的傳統教學和考核方式，這種單調的教學已經不能吸引同學們的注意，沒有興趣進而就不能很好的學習語文。而對于十幾歲的初中生來說，本來就出于貪玩時期，在學習上容易產生懈怠的貪玩心理，種種因素和語文的枯燥無味結合在一起就造成了他們對語文的厭學。但是，針對初中生所處的家庭環境來說，也是學困生形成的一個重要原因。在家長的眼里，初中生是孩子學業的一個轉折點，所以對于學生初中的學習成績就會特別注意。所以，語文成績下降自然就會引起家長會讓同學們參加更加枯燥無味的輔導班，以此就更加使同學們反感對語文的學習。

其次是從老師的教學過程來說。初中生既然有自己的思維愛好就能根據自己判斷決定喜歡什么。所以，老師要針對同學們對語文的學習，制定相對活躍的課堂模式。針對目前初中生的教材大綱學習要求，老師要結合同學們的個性發展特點，構建獨特的語文學習課堂模式，激發同學們的學習熱情，使同學們喜歡上語文，進而才能喜歡上對語文的學習。

二、初中語文教學中學困生的轉換措施

1.激發學困生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。所以，作為初中老師要結合初中生的心理發展特點，通過各種方法使同學們對語文的學習感興趣。首先，老師可以通過對舊知識的回顧或者給同學們多講一些古代的名人趣事，提高同學們的學習樂趣，促進同學們特別是學困生對語文的學習。同時老師還能結合日常生活中的趣事和同學們分享，來激發同學們對語文的學習樂趣，使同學們在實際生活中感受語文帶來的樂趣，從而加強對語文的學習。

其次，老師還可以在教學過程中，在課堂上組合各種豐富的小活動，設計一些簡單的小游戲，在教課過程中設置一些容易回答的問題，由此使同學們在語文的學習中有成就感，從而使同學們愛上語文的學習。對于學困生來說，最大的問題就是不能感受到語文學習中的樂趣，因此，老師要特別注意對學困生轉化過程中學習情趣的培養。例如在詩歌的學習中，老師可以根據課程要求，舉辦小型的詩歌朗誦會，使同學們發揮自己特長，激發學習興趣。同時，老師還能讓同學們自己作詩，以此使同學們的個性得到發展，從而對同學們的教育真正做到因材施教。

2.堅持做到為學困生的轉化教學

文章開頭我們就提到，對學困生的轉化是一個持久的工作，所以老師要有足夠的耐心。工作持久其一就是要從根本上提高同學們的學習成績，使同學們從成績上得到成就感，以此來提高同學們對語文的學習興趣。而提高學困生的學習成績也是一項不小的工程，所以在日常的教學過程中，我們要對學困生做到特別的關注，例如在課堂設置問題時，可以設置一些簡單的問題，使學困生更好的融入課堂的學習，跟著老師的思路進行學習。逐漸的我們就能發現學困生在課堂上的發言也積極了，進而來提高他們的學習成績。

另外學困生的形成還有一些其他因素例如自閉等等，所以老師要對學困生的家庭環境做到充分了解，根據學生的實際發展，以便更好的對學困生的轉化做的更加完善。對于一些特殊狀態下的學生，我們要慢慢的對他們進行了解，逐漸走近他們的內心，使他們從自己的世界里走出來，耐心的提高他們的信心，做好持久戰的準備，只要我們相信，通過不懈的努力，一定會做到對學困生的成功轉化。

綜上所述，對初中語文學困生的轉化我們要注意的有很多，但是我們要先從根本原因入手，針對不同的學生不同的情況，做到耐心的對同學們輔導。在對學困生的轉化過程中，我們還要從提高同學們學習興趣入手，以提高同學們的學習成績為基本目標，從而實現對初中語文學困生的成功轉化。

參考文獻：

[1]金軼群.七年級語文學困生轉化調查分析及對策[J].現代閱讀（教育版），2011，（22）.

[2]王欣.如何培養學困生學習語文的興趣[J].文學教育（中），2011，（7）.

[3]張俊.談學困生出現的規律及其轉化對策[J].教育探索，2011，（7）.