國學經典乃中華民族傳統道德之根

周文清

為什么說國學經典是中華民族傳統道德之根？因為國學經典的內容能夠感化學生、啟發學生、教育學生。孩子的教育必須從小抓起，教師只有教會孩子怎樣做人，學校才能培養出一批批高素質的人才。我們在教學中只有引導孩子在成長階段中記憶力最佳的時期背誦我們中華民族的經典詩文，接受經典作品的熏陶，讓我們的學生可以在學習中不斷地理解、消化，并且從中受益，只有這樣我們才能有效地培養學生健康的人格和經典內容的熏陶。

一、讀中華經典，樹文明之風

年初我校的各個班級開展了國學經典誦經活動。自從這項活動的開展，學生的精神面貌發生了很大的變化：比如在文明禮貌方面，學生自從學習了《弟子規》，都比以前懂事多了，他們對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了，課間不文明現象減少了。其次在勤儉節約方面，通過學習經典詩文，我們的學生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。再次是學生的語文素養提高了，經典誦讀使學生積累了大量的好詞佳句，使孩子們的表達能力、寫作能力都有不同程度的提高。

二、誦讀中華經典，使寓教于樂中

在進行國學經典誦讀的過程中我們把誦讀與教學、游戲相結合，寓教于樂，形式如下：

1. 多種形式反復誦讀。

①有趣的“交響樂”

運用拍手、拍腿等形式，跟著教師的指揮來誦讀。這種形式新穎的誦讀方式激發了學生誦讀的熱情，讓學生在玩中學，把課堂氣氛也推向高潮。

②開火車讀

教師幫助學生正音時，運用開火車的形式，每位學生讀一句，做到全員參與。教師在聽學生讀的過程中就能發現學生讀錯的字音，及時給予糾正。這種形式的正音使得課堂節奏加快，效率提高，也使學生集中了注意力。

2. 理解句義。

①抓住關鍵字，理解句義

比如《三字經》、《弟子規》都是三字一句，讀起來朗朗上口，內容淺顯易懂，《增廣賢文》是民間創作的結晶，體現的是人生的智慧。學生在老師提供關鍵字義的基礎上自己理解句義，從而學會很多做人和學習的道理。

②看動畫，聽故事，理解句義

低年級的教師充分利用多媒體，在教學中穿插了一些《三字經》、《弟子規》的小故事，使得學生在看動畫、聽故事的過程中，對句義有了更加深入的理解。

3. 創設情境實際運用。例如在教學“親有過，諫使更；怡吾色，柔吾聲。”這幾句時，教師請學生講講在平時的生活中，你勸說父母改正過錯時要注意些什么，教師給學生創設了一個情境，“假如你的父親總是玩麻將……”說說你會怎么勸說父親。通過情境分析，學生明白了勸說父母時要選對時間和地注意態度和語氣要柔和。

4. 做游戲。孩子都有愛玩的天性，在玩中快樂學習是孩子們最喜歡的學習方式。因此，在國學經典的誦讀課中，教師也用了游戲的方式來激發學生的學習熱情，提高學習效率。

①拍手游戲

兩個同學互相拍手，邊拍手邊背誦。比如《三字經》、《弟子規》、《千字文》朗讀時是很有節奏感的，用拍手游戲的形式邊打節奏邊背誦，既有趣又能將句子背熟，真是高效，有趣的好方法。

②我是評委

請幾對同學上臺背誦，請坐在下面的學生做評委來評議同學的背誦。開始時，可以給同學一些評判標準，訓練一段時間后可讓學生各抒己見，表達自己的想法。這一游戲對培養和提高學生的口頭表達能力是很有效的。

5. 閱讀資料，完成練習。例如在學習“心有疑，隨札記；就人問，求確義”這一句時，教師請學生閱讀學習資料，完成學習要求，隨后把自己閱讀后的疑問寫下來，使學生在學好這些句子的同時，能將學到的讀書方法進行實踐和運用，更加深了學生對語句的理解，激發了學生的學習欲望。

寓教于樂的多種誦讀方式讓學生倍感國學經典給予他們的無限快樂，可謂受益無窮。

三、品味文化精髓，增強文化積淀

國學經典誦讀讓我們的學生、教師、家長共同感受了中華文化經典的精髓，在誦讀的過程中能夠感悟古代圣賢的精神境界、唐詩宋詞的美感，我們教師還結合學生的生活實踐，把國學經典的內容由語言感知到提高情感的升華，在積累的過程中，我們的學生是最大的受益者。國學經典使學生的快樂成長，在學校和家庭形成了強有力的文化氛圍，同時也促進了我校的教師與學生的關系、學生與家長的關系，逐步形成尊師重道、親子相長、互助和諧的強有力的文化力量，加強了文化積淀。

國學經典是“中華民族傳統道德之根”，它博大精深，意存高遠，能夠感化學生、啟發學生、教育學生，讓我們在誦讀、理解、學習中把其精髓發揚光大！